“全腦教育”是針對(duì)孩子發(fā)展關(guān)鍵期而言的，旨在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期內(nèi)充分開發(fā)孩子的大腦潛能。許多科學(xué)研究證實(shí)，在嬰兒出生最初的幾年中，大腦有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段。這一系列的關(guān)鍵階段又被稱為學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)，孩子能夠?qū)W得更好，或者發(fā)展特殊的能力。過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，相關(guān)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常困難，甚至不可能進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，最好的例子就是語言能力的發(fā)展。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是一個(gè)新概念，它在科學(xué)界已逐步受到廣泛的重視。 在一定的關(guān)鍵期內(nèi)，腦內(nèi)相關(guān)功能部分發(fā)展迅速，大量的神經(jīng)元開始有機(jī)地組織在一起，形成大腦特定功能的基本框架。錯(cuò)過這段時(shí)期，就很難再建立相應(yīng)的功能。在不同的關(guān)鍵期，大腦要求一定類型的外界輸入信息，以建立和穩(wěn)定相關(guān)的腦結(jié)構(gòu)。

這意味著，為了培養(yǎng)孩子的語言理解能力，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期與他們多進(jìn)行交談；為了提高孩子空間或運(yùn)動(dòng)的能力，必須在相應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期讓他們多跑、多玩；為了使孩子掌握多種語言，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期教他們新語言。必須對(duì)幼兒進(jìn)行全面的訓(xùn)練和全面的教育，以健全幼兒大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，盡可能多地開發(fā)大腦潛能。

那么如果一個(gè)孩子錯(cuò)過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是否就意味著他只得放棄成為音樂家、藝術(shù)家或數(shù)學(xué)家的希望呢？并不一定。學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)更容易學(xué)習(xí)一定的技能，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，則需要加倍地努力。大腦將會(huì)無情地去掉弱的突觸，僅保留那些根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成并經(jīng)過強(qiáng)化的突觸。到18歲時(shí)，大腦的可塑性大大下降，對(duì)外界反應(yīng)的敏感程度減弱。

當(dāng)然，除了一些特殊的情況，大腦發(fā)展的關(guān)鍵期并不會(huì)立即結(jié)束。例如，就腦的語言功能發(fā)展來講，似乎有多個(gè)發(fā)展時(shí)段，學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵時(shí)段在5歲或6歲結(jié)束，而學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)段可能伴隨人的一生。學(xué)習(xí)第二語言的能力在1到6歲時(shí)最強(qiáng)，然后逐步下降。許多成人試圖學(xué)習(xí)新語言，但通常要經(jīng)過加倍的努力。

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