眾所周知，愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家，但他并不是腦子里只充滿數字和公式的數學、物理學家，他更是一個喜歡想象的人。

據愛因斯坦自己的言論，他不是坐在書桌前發展“相對論”的，而是在某個夏天，他躺在一個小山頭上天才非天生發現的。當他著眼睛向天上看時，千萬道細細的陽光穿過他的睫毛射進了他的眼睛，他好奇地想，如果能乘一條光線去旅行，那將是什么樣子呢？

于是在想象中，他作了一次宇宙旅行。他的想象力把他帶進一個場所，這個場所，用經典物理學的觀點是不能解釋的。他懷著特別急切的心情，回到了教室，黑板面前，他相信，他的想象比經典物理學的概念更正確。他提出一種新的數學理論，以解釋他的想象。由此我們可以看到，愛因斯坦能充分發揮他的全腦功能。他的右腦產生了精彩美妙的想象，接著再用左腦發展了一套嶄新的數學及物理論，為他的創造性的想象奠定了理論基礎。正是因為有了右腦的想象，通過左右腦的相互配合才為人類提供了有史以來最偉大的學說之一。

尼古拉•特斯拉

科學家尼古拉•特斯拉（Nikro Tesla）在電科學領域里和愛迪生并稱“天才”，據說他從小就有一項奇怪的本領，在考慮事情時，眼前瞬間就會出現相關圖像。特斯拉曾為此而煩惱不已。但是母親鼓勵他，告訴他這沒有任何不正常。尼古拉在做計算題時，眼前也會瞬間出現題目的答案。

李博，中學只讀了3年，5年制大學也只讀了3年，提前2年大學畢業考取研究生，以后又進入某名牌大學攻讀博士學位。

李博從小就受到了良好的教育。在父親的引導下，李博開始喜歡小畫書。由對小畫書入迷，進而對繪畫發生了興趣。父親便因勢利導，在他2歲時開始教他練字。李博3歲畫畫，同時學數學，4歲便能畫簡單的構思圖。他先學畫靜物，后畫動物，再畫人物，畫種涉及鉛筆畫、鋼筆畫、毛筆畫、水彩畫等。父母還特地請繪畫老師為他專門指導。

藝術是一種艱苦、復雜而細膩的活動，既能磨練人的意志和毅力，培養人的性格，陶冶人的情操，又能啟迪人的心智，培養人的觀察、分析和思維能力。父母經常帶李博上街、游公園，但這不是無目的地湊熱鬧，而是為了在美好事物的誘發下，擴展他的知識面，引導孩子認識商店名稱、商品類別、公園內動植物的形狀、名稱等。這既是美感教育，又是智能教育，也是開發右腦，更重要的是激發孩子追求知識的興趣。

安徒生在小時候，母親就常常給他講充滿神奇幻想的一千零一夜故事和拉•封丹寓言故事，所以他的想象力得到了充分開發。他常常從自家墻上的小洞里盯著鄰居有錢人家宮殿般的豪宅看，陷于幻想之中。

這些所謂“天才”們都擁有一種“直覺圖像”（Eidetie Image）能力，“直覺圖像”是由德國的愛爾里•希伊恩休教授于1909年命名的。直覺圖像是右腦的能力，所以最常出現在0-6歲兒童的右腦中。然后從6歲到12歲之間出現較易，12歲以后就越來越難。“直覺圖像能力”又被稱作“右腦照相記憶”，是不是一旦消失就不再出現了呢？還好，這種能力是每個人天生就有的，所以只要后天加以訓練，還是可以重新產生的。

因此，正如引領右腦國際連鎖機構所提倡的一樣：所謂“天才”不是天生的，而是經過后天訓練的結果，經過系統的訓練后，相信你離天才也不會很遠了。