C?j)理学家和教育家向家长一致呼吁，要仔l分析孩子的归因方式Q帮助孩子用正的归因方式Qƈ从小培养儿童U极的“自我归因”能力?/span>
有这样一个例子。有兄弟两个Q一个出奇的乐观Q另一个则非常(zhn)观。他们的父母惌他们的性格都改变一些。于是就把那个乐观的孩子锁进?jin)一间堆满马_的屋子里，把?zhn)观的孩子锁进放满漂?a target="_blank" >玩具的屋子里。等?jin)一个小Ӟ当他们打开(zhn)观孩子的屋门时Q发C坐在一个角落里Q又抚wE涕又抹眼泪地哭泣Q非怼?j)，原来他怕不心(j)弄坏?jin)玩P怕挨父母的责骂?/span>
当打开满是马粪的房间时Q发C观的孩子正在兴奋地用一把小铲挖着马粪Qƈ不断地把散ؕ到门口的铲干净。看到父母，乐观的孩子像发现奇迹似地嚷道Q“看q儿有这么多马粪Q附q一定会(x)有一Ҏ(gu)亮的马Q我要给它清理出一块干净的地Ҏ(gu)”！q个乐观的孩子就是后来的国ȝ里根Q他从报童到好莱坞明星，再到州长直至Cȝ的宝座?/span>
?j)理学家在研I上面类似的问题Ӟ发现Z抱有的稳定的情感和态度Q大多由他们从小?fn)惯化Ş成的归因模式所军_。归因简单说是把失败与成功归于某种原因?/span>
向外归因表现为遭受失败时首先扑֯外部因素Q如环境恶劣Q背q，q推卸自w应该ƈ能够承担的责任；而向内归因则表现为遭受失败时先反省自q错误行ؓ(f)Qƈ承担应该承担的责仅R向E_因素归因表明Dp|的因素是不可改变的，一般认p力不够；向不E_因素归因则表明导致失败的因素是可以改变的Q一般认己努力程度不够。向不可控因素归因说明自׃能够对导致失败的不利因素有所作ؓ(f)Q消极对待；相反则说明自己可以或者能够直接或间接转变p|的不利因素，能够U极地坦然地面对?/span>
如当孩子不小?j)撞了(jin)桌子，你不要说Q“桌子不?把宝宝撞g(jin)Q桌子该打。”而应该说Q“宝宝把桌子撞疼?jin)，桌子没有眼睛Q宝宝有眼睛呀Q桌子不哭，宝宝下次一定会(x)心(j)的！? 父母若注意引导幼儿学?fn)进行积极的自我归?-卛_事主动自己承担责任，认定事情可以向着好的方向发展QƈU极L自己可以解决的办法，那么随着孩子逐步长大Q他?x)学会(x)自己承担责任，q善于从p|中吸取教训，最l能够成为把握自己命q的人?/span>
教育的\上，我们从未停止Q?/span>
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13?8个月Q宝宝的感觉pȝ在进一步发展。感觉系l包括视觉系l、听觉系l?a target="_blank" >触觉pȝ{。感觉系l功能失调，?x)导致宝宝在生理上生注意力低下的问题。比如视觉统合失调的宝宝Q对看图看书~Z兴趣Q常呈现疲劳Ӟ模仿极其单的U条囄也有困难。触觉统合失调的宝宝因触觉十分敏感，所以极力抗拒被抚触、打针、剃头等Q表Cؓ(f)?j)神不安、易受惊Q注意力难以集中?/span>
~Z安全感、缺乏耐心(j)、过分依赖或自信?j)不等Q则是注意力不集中的?j)理原因?/span>
除了(jin)先天生理问题Q其他的生理、心(j)理情况大多是不当的教育方式、不适宜的环境造成的?/span>
训练时给宝宝讑֮一个目标，让他自觉地将注意力集中到目标上，帮助他Ş成有意注意的思维?fn)惯?/span>
训练目--
1、拼?/span>
让宝宝玩拼图Q从最初的两三块vQ逐渐增加拼图的块数。拼图要选宝宝熟(zhn)的、喜Ƣ的形象Q比如小动物、卡通Ş象等Q让他完成后有惊喜、亲切的情感收获。如果宝宝入门困难，可以让他对照着完整囑Şq行拼搭Q指点他注意囑֝拼接处的特点?/span>
目标Q完成拼图?/span>
拼图游戏需要高度集中注意力Q喜Ƣ拼囄宝宝Q有时能辑ֈ十分入迷的程度，可在相当长的一D|间里持箋研究、拼搭。注意，拼图的难度要逐渐加大Q要让宝宝有成功感，才能保持他对拼图的热情?/span>
2、小帮手
宝宝对妈妈的日常用品很关注，利用q个特点可设计一些游戏。比如，出门前，让他帮忙找你的手袋。手袋要一直放在规定的地方Q待宝宝熟?zhn)后，?zhn)?zhn)挪动位置Q但不要藏匿Q让他稍加寻扑ְ可以看见。宝宝找到后Q要感谢他，q引g说出手袋应该攑֜何处。同L(fng)游戏Q可转换成找拖鞋、找衣服{?/span>
目标Q一?j)一意找到手?/span>
L物g的游戏目标明，Ҏ(gu)集中h意力Q同时的收获是，宝宝x目染L井井有条的习(fn)惯，有益于宝宝Ş成理性思维和良好的注意力?/span>
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敏感期是指孩子在成长q程中某个时期，对环境中某种事物的感受性极其敏锐、生不可抗拒的冲动Q同时其器官技能能够获得积极发展，研究表明Q婴q儿某个特定的敏感期是学?fn)某U特定技能的最?jng)_龄?/span>
孩子3岁前出现的敏感期主要有：(x)ơ序的敏感期、动作的敏感期、语a的敏感期、细物体关注的敏感期?/span>
ơ序的敏感期
敏感期时_(d)(x)出生?岁?/span>
敏感期表玎ͼ(x)一个刚刚满月的孩子Q家里h把他抱到gQ孩子就哭了(jin)Q过?jin)一?x)儿Q把他抱到原来的戉KQ孩子就不哭?jin)。这表明Q孩子对环境、对他原来生zȝ戉K的次序有?jin)感觉?/span>
敏感期作用：(x)l孩子一U有ơ序的生z能E_孩子的情l，q且建立良好的生z规律?/span>
动作的敏感期
敏感期时_(d)(x)动作发展主要包括两个大的领域Q一个是w体q动如走路，另一个是手的动作。走路的敏感期是1?岁，手的动作敏感期是1.5岁?岁?/span>
敏感期表玎ͼ(x)孩子从迈步到学会(x)走\q个q程中，是非常愿意走路的Q而且不愿意让成h拉着赎ͼ手的动作是伴随着走\而发展的Q孩子走到哪里，手就抓到哪里?/span>
敏感期作用：(x)孩子的学?fn)都是通过手来q行和获得的。手q着大脑Q手的活动又受到大脑的支配?/span>
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除了(jin)l予孩子在家庭中的地位，你还可以通过培养Ҏ(gu)志的兴趣来提高她在家庭以外的环境中的C。这些标志对所有孩子都意义重大。
衣服?qing)其他地位标?/span>
衣服满?jin)一个孩子成Z个个体的需要，很少有其他东西能满q种需要。婴儉K过脱去衣服q试图自q戴来表达他们独立的需要。学前孩子通过选择他们每天想穿戴的衣服来满U需要，而学龄孩子则l帮成伙QƈI戴q一l群所认同的衣服。
选择自己的衣服与一个孩子的成长概念是相一致的Q他开始感觉成熟了(jin)。这时你可以开始用责Q感及(qing)对他人的体脓(chung)L染他。
从很的q纪P孩子们就发现衣服h极大的吸引注意力的h(hun)|特别是当它们色彩鲜艳Q或是饰以标识、腰带或装饰物，或是C的时候。然后很快，他们便得知他们的衣服能将他们标识Z体。
5岁的孩子不久便会(x)知道Q衣服同时还是从属于某一个群体的标识Qƈ且能够满一U需要，q种需要我们概莫能外。大U在同一q龄Q孩子们变得十分在意于表明他们不属于相对立的另一性别Qƈ发现衣服比Q何其他东襉K更能他们与异性区别开来。衣服还能帮助那些忸怩、害，或有w体~陷的孩子们Q他们能在保护下行事。通过试与犯错误Q一名孩子会(x)得知何种衣服能给人最?jng)_象，有助于被C会(x)接受Q以?qing)最l帮助提高自我Ş象，造成一U对自我?qing)外表的良好愉快感觉。
来自同龄人的压力?qing)?sh)视，也造就?jin)孩子们对其他物质?ch)产和C标识的观c(din)孩子会(x)开始有你所不赞成的Ʋ望。在决不允许不当地得到这些东西或q合q些Ʋ望的同Ӟ理解他们q他们保持?j)理qQ将帮助孩子在一个h(hun)D常常遭到扭曲的世界中扑ֈ她的路。
多数孩子中常见的C标识
口物质胦(ch)产
玩具?a target="_blank" >游戏设施、体育设施、衣物，以及(qing)各种收藏Q包括邮、贝壟뀁一些书、一些连环O甅R
口家庭胦(ch)产
一所有一间游戏室、一片大草坪、一辆或几辆汽R的房子
口同龄h中的受欢q程度
大量的玩伴和朋友Q特别是那些很受同龄l群喜爱的玩伴和朋友
口体育上的成功
在Q何年龄的游戏?a target="_blank" >q动中的成功
口学业上的成功
阅读能手Q在较大的孩子中Q则学习(fn)成W好
口父母的职业
你的职业Q特别是h影响力的或专业化的职业，对孩子来说具有地位上的意义
口领D艌Ӏ
不论是由孩子q是其父母在工作或社团事务中担当的领D艌Ӏ对整个家庭来说都是一U地位的标识
口自L
拥有惛_M时候做M惛_的事情的自由。那些由q于自由化的父母带大的孩子们较常拥有此种C象征
口零花钱
有许多钱Q不论其来源QM(x)l同龄h以深ȝ印象
口挣钱
一个通过零工挣钱的孩子给Z比她的同龄h要成熟的印象Q因此有着作ؓ(f)一个挣q人的Ҏ(gu)C
口旅行
孩子们旅行的ơ数多Q旅行时d远Q特别是坐飞机的旅行Q他们在同龄h中似乎就有着更高的地位
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倒果汁或牛奶(2-3?Q如果想让孩子们自己倒果汁，首先他们应有_的腕部力量，q且能控制手的动作，不至于把水倒在外面Q可以把饮料事先倒在塑料凉杯里Q这样他们倒v来更Ҏ(gu)些?/span>
用手指蘸颜料ȝ(3?Q孩子的手眼协调能力已经能帮助他“自由创作”了(jin)Q虽然他不太可能把颜料吃q嘴里，但还是要l他提供无毒无害的颜料更安全?/span>
自己I衣?3?Q让一?岁的孩子自己pM扣子q有点ؓ(f)难，但这么大的孩子自q脱有杄口的裤子或套上一件T恤应该不成问题?/span>
从婴儿床改睡儿童?3?Q太早给孩子换床可能让他们睡不好Q因Z在婴儿床里已l习(fn)惯了(jin)中途醒来时可以再睡着Q可如果改让他睡在儿童床上，他可能还不懂得睡醒后不能下床走动Q而应该接着睡觉?/span>
上游泌(4?Q在q之前，他们喜欢又跑又蟩Q不知不觉间ȝ?jin)肌肉力量和控制能力Q此Ӟ可以开始最基础的游泌l了(jin)?/span>
学习(fn)乐器(5?Q一个很的宝宝p用他的小手敲响小鼓，但真要学?fn)乐器，现在是比较合适的旉Q因为孩子到?jin)这么大Q才能够理解什么是重复Qƈ且能L单的乐谱?/span>
一起做q动(5?Q上?a target="_blank" >q儿?/a>的孩子们已经知道Q在团体中需要遵守规则和裁判Q有?jin)这L(fng)意识Q他们才能进行团体运动，懂得合作。ƈ且随着协调能力和注意力的发展，他们能够在一L(fng)得更好，更开?j)?/span>
自己IK(5-6?Q此时他们小手的控制能力很好Q能够完成这U需要按序一步一步做的事?jin)?/span>
独自淋ʎ(6?Q?岁的孩子q能力很强Q站着淋ʎ也不?x)跌倒，但还是不应该把他一个h留在室里，因ؓ(f)他们可能不知道怎么调节L(fng)开养I需要你帮助他调节水的温度?/span>
接听?sh)?6?Q长到这么大Q你的孩子在接电(sh)话时询问“谁呀Q找谁？”已l很熟练Q而且很有CDQ不?x)一拿v?sh)话p“喂Q我妈没在家。”但q么大的孩子要给大h传个口信可能q不Ҏ(gu)?/span>
独自在朋友或亲戚家过?6-8?Q上?jin)小学后Q孩子的C会(x)交往能力更强?jin)，不但能与伙伴友好相处，而且在与伙伴的安交谈时也能很自如Q如果他愿意Q可以在假期d学或亲戚家住一两天?/span>
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强化前庭觉与手眼协调Q促(j)q右脑空间^衡感与左脑反应逻辑?/span>
?/span>
准备材料Q?/span>
彩色气球 2-3 个（充气x头大，避免q满Q、宽敞的客厅区域?/span>
?/span>
游戏步骤Q?/span>
1. 安和宝宝各持一个气球，用手、胳膊、膝盖等部位托D气球Q不让其落地Q?/span>
2. 基础玩法Q单U保持气球?zhn)，计数坚持旉Q?/span>
3. q阶玩法Q家长说出指令（?“用左手托D”“{圈托䏀）(j)Q宝宝听指o(h)完成Q同时可加入单数学（?“托?5 U后换腿”）(j)?/span>
?/span>
U学原理Q?/span>
气球(zhn)Q需持箋调整w体姿态，Ȁzd庭神l，提升w体q控制能力Q感l核?j)?j)Q听指o(h)执行动作Ӟ左脑负责接收语言信号q辑判断Q右脑协调肢体与I间位置Q实现左双协同Q计数环节还能渗透数学认知，让游戏兼兯x与启蒙性?/span>
]]>
ȝ本体感与爆发力，Ȁ发右脑创造力与左脑规划能力?/span>
?/span>
准备材料Q?/span>
旧报U?10-15 张、透明胶带Q可选）(j)、小玩偶Q作?“守护对象”）(j)?/span>
?/span>
游戏步骤Q?/span>
1. 安和宝宝一起将报纸揉成紧实的纸球（ȝ手部力量Q，再用几张报纸折叠?“城堡”（单搭建）(j)Q?/span>
2. 分成两队Q一队守护城堡里的玩Ӟ一队用U球 “攻几Z?城堡Q?/span>
3. 每轮l束后互换角Ԍd斚w?30 U内规划 “进攻\U(k)，守护方设?“防御方案”?/span>
?/span>
U学原理Q?/span>
揉纸球、投掷动作能强化手部本体感与上肢爆发力，改善肢体控制不Q搭建城堡时Q右脑负责空间徏构与创意设计Q左脑参与逻辑规划Q如 “哪里需要加固”）(j)Q攻防互动中Q宝宝需快速反应、调整策略，提升大脑执行功能与问题解册力?/span>
]]>
Ȁzd庭觉与触觉整合，?j)进双w体感知与左脑规则记忆?/span>
?/span>
准备材料Q?/span>
大ʎ?/ 瑜伽垫（作ؓ(f) “冲板”）(j)、地板（铺防滑垫更佳Q、小雉 / 贴纸Q奖励）(j)?/span>
?/span>
游戏步骤Q?/span>
1. 安铺好巾Q让宝宝站或坐在巾上，安拉住巾两端~慢拖动Q模拟冲）(j)Q?/span>
2. 基础模式Q直U拖动，让宝宝感受n体^衡；
3. q阶模式Q改变方向（左{、右转、绕圈）(j)Q同时提?“现在往左边q是双呀Q”“前面有‘v’要跳一下哦”（安L巾一端）(j)Q?/span>
4. 完成 3 轮后Q让宝宝复述拖动的方向顺序?/span>
?/span>
U学原理Q?/span>
拖动时的w体晃动刺激前庭觉，提升q与空间定位能力；皮肤与ʎ巄接触能丰富触觉体验，改善触觉敏感Q方向判断与复述环节Q调动左脑逻辑记忆与语a表达Q让感统训练与全脑发展深度结合?/span>
]]>
提升视觉q踪与逻辑思维Q促(j)q左脑数字认知与双I间联想?/span>
?/span>
准备材料Q?/span>
彩色U木Q带数字或字母更佻I(j)、便{Q写数字 1-10Q、家里的隐蔽角落Q如沙发下、书架旁Q?/span>
?/span>
游戏步骤Q?/span>
1. 安积木藏在各个角落，每个U木对应一张写有数字的便签Q?/span>
2. 宝宝抽取便签Q根据数字寻扑֯应数量的U木Q如抽到 ?”，?3 块红色积木）(j)Q?/span>
3. 扑ֈ后，让宝宝用U木搭徏指定造型Q如 “三角Ş”“小房子”）(j)Qƈ说出U木上的数字或字母?/span>
?/span>
U学原理Q?/span>
LU木的过E锻D觉追t能力与专注力（感统核心(j)Q，为阅d?fn)奠基；数字匚w环节Ȁzd脑逻辑认知与数学思维Q搭建造型Ӟ双I间惌力与手眼协调能力同步提升Q实?“找 - ?- 搭?的全脑联动训l?/span>
]]>
强化本体感与听觉反应Q促(j)q左脑语a理解与右脑肢体协调?/span>
?/span>
准备材料Q?/span>
_笔Q户外）(j)或胶带（室内Q在地面dx子格子，标注数字 1-8Q小矛_ / 沙包。?/span>
游戏步骤Q?/span>
1. 安站在格子旁发出口令，指o(h)分三c：(x)数字指o(h)Q如 “蟩 3 h子”）(j)、动作指令（?“单脚蟩”“双脚蟩”）(j)、颜色指令（?“蟩蓝色格子”，可提前给格子涂色Q；
2. 宝宝听指令完成蟩跃，用沙包投h子后Q需按指令蟩至目标格子；
3. q阶玩法Q家长组合指令（?“单脚蟩 5 L(fng)色格子”）(j)Q宝宝需快速拆解ƈ执行?/span>
?/span>
U学原理Q?/span>
跌动作能强化下肢本体感与n体控制能力，改善动作协调性；听指令ƈ快速反应，需左脑语言中枢解析指o(h)Q右脑协调肢体完成动作，提升大脑信息处理速度Q组合指令则能锻炼宝宝的逻辑拆解能力Q让游戏隑ֺ循序渐进Q适配全脑发展节奏?/span>
]]>
充分利用孩子的好奇心(j)
许多实例证明Q强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会(x)唱歌的生日蛋p，?x)蟩的小青蛙Q会(x)自己走\的小娃娃Q等玩具调动?jin)孩子们的好奇?j)Q让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子C些类似的玩具Q用来训l他集中注意力。特别是0~3岁的孩子Q采取这U方法是最理想、最有效的。另外，q可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带孩逛公园，让他看一些以前未曾见q的p、造型各异的徏{及(qing)其他引h入胜的景观。带孩子到动物园ȝ一些有的动物{等Q利用孩子对C物的好奇?j)去培养注意力?br />
把培d子的兴趣与注意力l合h
兴趣是最好的老师Q不谁在做自己感兴的事情ӞM(x)很投入、很专心(j)Q孩子也是如此。如果儿童在入学前接触的书本知识太多Q走q课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么Q大多数儿童都会(x)不由自主地精溜号儿Q东张西望，做小动作。在生活中你常常?x)看C些孩子按安的要求做某些事的时候，L应付式或?j)不在焉Q而在做他感兴的事情Ӟ却能全神贯注、专?j)意义。对q儿来说Q他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情l的控制。因此，我们应该注意把培d子广泛的兴趣与培L意力l合h?br />
培养孩子的兴，要采取诱导的方式L发。比如培d子识字的兴趣Q你可以利用孩子喜欢故事的特点，l小孩子C些有文字提示的图L事书。让孩子一边听故事一边看书，q且告诉孩子q些好听的故事都是用书中的文字编写的Q引发孩子识字的兴趣Q然后认一些简单的象Ş字，从而孩子的注意力在有的识字zd中得到培充R?br />
兴趣是生和保持注意力的主要条g。孩子对事物的兴越，其稳定、集中的注意力越Ҏ(gu)形成。所以家长应注意培养孩子q泛的兴，q以此ؓ(f)媒介来培d子的注意力?br />在游戏中训练孩子的专注力
前苏联心(j)理学家曾做过q样一个实验：(x)让幼儿在游戏和单U完成Q务两U不同的zd方式下，各U颜色的U分装在与之同色的盒子里Q观察孩子注意力集中的时间。实验结果发玎ͼ在游戏中4岁幼儿可以持l进?2分钟Q?岁幼儿可坚持71分钟Q而且分放U条的数量比单纯完成d时多50%。在单纯完成d的Ş式下Q?岁幼儿只能坚?7分钟Q?岁幼儿只能坚?2分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中Q其注意力集中程度和E_性较强。因此，我们可以让孩子多开展游戏活动，在游戏中培养婴幼儿的专注力?br />
游戏zdҎ(gu)很多Q比如传l游戏让孩子“找回不见的玩具”便是一U简单易行培d子专注力的游戏方法。其具体作法是：(x)安与孩子一同取出几件玩h攑֜桌上Qƈ教孩子清点玩L(fng)数量Q让孩子说出玩具的名UͼC玩具的种cR然后，孩子不注意的时候，拿走其中的某h几种玩具。问孩子Q“什么东西不见了(jin)Q”让孩子集中注意力去回想、查看、寻找，q种训练Ҏ(gu)单、灵z而实用。家长还可根据具体情况选择其他cM的游戏方法?br />
游戏是婴q儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴，使孩子心(j)情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，q在zd中有意识地培d子的专注力?br />让孩子明活动目的，自觉集中注意?br />
孩子Ҏ(gu)动的目的意义理解得越深刻Q完成Q务的愿望p强烈Q在zdq程中，注意力就集中，注意力维持的旉也就长?br />
比如Q一个^时写字L拖拖拉拉、O不经?j)的孩子Q如果你许诺他认真写字，按时完成d之后送一件他一直想得到的礼物，他一定会(x)放下?j)来Q集中注意力认真地写字?br />
在日常生zMQ家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和{UL意力。如问孩子：(x)
“妈妈的衣服哪儿M(jin)”、“桌上的玩具了(jin)没有”，或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等{，q样有目的地引导婴幼儿学?x)有意注意，可让他逐步L围绕目标、自觉集中注意力的习(fn)惯?br />
当然Q培d童专注力的方法有很多Q其具体实施Ҏ(gu)也不相同。家长可Ҏ(gu)孩子专注力发展的特点Q采取适当的方法，有计划、有目的地训l和培养孩子的专注力。只要你采取U学的方法和态度Q努力去做，一定会(x)取得成功的?br />
通联详情Q?br />引领双潜能开发连锁机构总部Q中国•郑州）(j)
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1、模仿思维
儿童喜欢模仿Q这是他的思维特点所军_的。儿童学?fn)的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的Q但只是单地模仿。所以在儿童面前Q你要更好地U束自己Q避免那些不好的坏习(fn)惯让儿童模仿?br />
2、单向思维
如果你教l儿?+1=2Q但你千万别认ؓ(f)他已l懂?-1=1Q因Z只能从左Ҏ(gu)到右边，不能从右Ҏ(gu)到左辏V因时他q不能很好的利用q算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。所以在传授儿童知识时不能想当然地认Z也能自己做一些逆向思维?br />
3、Ş象思维
在儿童简单运的时候，如果(zhn)说一支铅W加上一支铅W，{于两支铅笔Q一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了(jin)1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。经qŞ象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概c(din)所以在教宝宝学数学更要利用直观教具Q让q儿自己从实物中得到抽象概念?br />
4、主ơ不?br />
一个妈妈对儿童_(d)(x)“留别吃下Ҏ(gu)里的虫子。”宝宝说Q“ؓ(f)什么我要留呢Q该让它留神我才是。”这也是儿童的可׃处，所以，q儿说话抓不住问题的关键Q家长要保持_的耐心(j)来們?br />
5、单l思维
学前儿童只能理解和运用初U概念及(qing)光的关p，q些初概念是学?fn)者从具体实际l验中获得的Q学前儿童不能进行可逆性的思维Q不能掌握什么是守恒Q不能进行真正的逻辑q算。比如说儿童正在吃冰淇淋Q大人告诉他冰淇淋有一只虫子，大h的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里Q而儿童却?x)说Q“冻MQ”儿童的思维与大人是q然有别?br />
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如何正确对待q儿的攀比心(j)?br />
1安、教师要把握其程度，适时l与鼓励Q保护童?j)?br />
q儿是正发育的幼苗，需要家ѝ教师的灌溉培育Q浇水过多会(x)使幼苗没，营养q剩?x)停滞不前，因此Q家ѝ教师要用正的教育Ҏ(gu)把握E度Q适时l予鼓励Q保护其童心(j)。例如：(x)q儿刚上q儿园怕陌生h、新环境Q不愿上学，安可采取C朋友同L(fng)书包来鼓励其上幼儿园Q要抓住q儿攀比心(j)理适可为止Q鼓励向上?br />
2q轻父母不要q分疼爱独生子女Q防止出现攀比惯性?br />
作ؓ(f)父母不要l孩子一切他惌的东西，q样很容易养成幼儿过度的自我中心(j)的心(j)理，不能对孩子百依百，娇生惯养.姑息q就很容易造成攀比惯性，以致变成贿赂q儿Q不利于q儿?j)理健康的发肌Ӏ?br />
3从家ѝ教师自w做P从小培养q儿正确的h生观、h(hun)D?br />
俗话_(d)(x)大狗爬墙Q小狗学栗这说明?jin)幼儿的成长M开安、教师的正确教导。幼儿的成长是在你的w边开始的Q你的一举一动都?x)给孩子留下深刻的?jing)响，因此Q作为家ѝ教师应从自w做P自己不要存在着攀比别人的?j)理Q要时刻为幼儿做表率?br />
4q用合理的方法来处理攀比问题?br />
当幼儿出现攀比现象时Q作为家ѝ教师应当视其情况做出合理的教育Q用巧妙的方法来处理q儿的攀比问题?br />
如何引导儿童q离攀比心(j)?br />
安要引导孩子在U极正面的地Ҏ(gu)攀比心(j)Q例如学?fn)、品行、技能等Q切勿让孩子往q求物质、不良行为等方向发展Q其ơ，安要鼓励孩子以正当方式Q通过个h努力来赢q别人；同时要注意别让孩子压力过大，防止ȝ角尖Q必要时要安CQ让他放村ֿ(j)情。心(j)理专家认为，孩子有攀比之?j)是很正常的?br />
事实上，孩子提出每一?quot;我也要…?quot;都是l过~密思考的Q这时家长就要注意正引对{利用好?jin)孩子的攀比心(j)理，也是一U资源?br />
当孩子提?gu)来越多?quot;我也?quot;Ӟ安做到"四应四忌"Q应a传n教忌单纯说教Q应合理引导忌过分h爱；应培d?fn)惯忌随心(j)所Ԍ应正视优~点忌厚此薄役{?br />
儿童攀比心(j)理会(x)对孩子造成哪些影响
1.攀比心(j)理在特定情况下暂时性能L(fng)极性作用?br />
攀比是不满于现状Q不甘落后于他h而想q求拥有甚至越他h的心(j)理意识，它在特定的情况下能v着U极的促(j)q作用?br />
2.攀比心(j)理会(x)l幼儿n?j)健h长带来消极负面的影响?br />
事物的发展都是由量变C定程度而引赯变的Q家ѝ教师如果掌握不好其攀比的E度Q听之Q之，久而久之，׃(x)l幼儿的健康成长带来消极的负面媄(jing)响。今日的孩子要求你买漂亮的书包才愿上q儿园，明天要求买高档玩P后天p求买其它的东西，长此以往Q当不能满其要求时孩子׃听话?jin)，ȝ?ch)事也来?jin)。因此，攀比心(j)理也?x)给q儿w心(j)健康成长带来消极的负面媄(jing)响?br />
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宝宝发脾气妈妈该怎么办？事实上，不同q龄宝宝发脾气的原因是不同的。妈妈首先应该知道宝宝什么会(x)发脾气，才能正确处理。另外，q可以及(qing)早预防宝宝发脾气?br />
宝宝Z么会(x)发脾?br />
1.父母攄的结?br />
现在许多家庭是一家一个宝Q孩子是家中的小皇帝或小公主。所以造成?jin)只要是宝宝要求的，父母往往?x)尽量去满的局面。正是家长的q种攄Q孩子养成了(jin)L的毛病。假使某ơ孩子的需求没被满I他就?x)不高兴地发脾气。这时家长如果只一呛_妥协Q孩子尝到发脾气的甜_(d)以后遇到相同情况׃(x)用发脾气来达到自q目的?br />
2.~Z安全?br />
人除?jin)最基本的生理需求外Q还有对于安全的需求。对于年q的宝宝来说Q如果被安忽视?jin)，q会(x)让他们很没有安全感，他们?x)不安甚x到恐惧，他们忍不住发脾气以此来发泄心(j)中的负面情A?br />
3.被挫折所?br />
宝宝有着天生的求知欲Q从出生开始不断地学习(fn)。这一q程中宝宝难免会(x)出错Q他们也?x)感到焦虑、羞辱，U聚C定程度就以愤怒的形式爆发出来?br />
4.没得到应有的重
宝宝慢慢长大?jin)，凡事逐渐有了(jin)自己的小xQ他们喜Ƣ去表达q些x。家长如果在孩子讲述时没有给予他们够的重Q这可是?x)让他们很火大的?br />
5.w体不适的另一U表?br />
孩子q龄q小Q有时不知道如何去表达n体的不舒适，也许有时他们自己也没有意识到自己生病?jin)。这时他们往往控制不了(jin)自己的情l，而是直接用发脾气来表达?br />
6.父母错误的示?br />
宝宝可是很有求知Ʋ的Q他们从模仿开始学?fn)，pn边的一切学赗孩子h生的W一个老师是父母Q所以他们喜Ƣ先模仿父母的言行D止。如果说安是火爆脾气，l常在孩子的面前动怒发火，孩子也会(x)跟着学v来?br />
7.不合理的饮食l构
据相关研I发玎ͼ坏脾气是吃出来的。如果孩子偏食，比如特别喜欢甜食、肉c，他们体内?x)积蓄过多的酸类代谢物，血液中的茶酚胺也会(x)升高。这些改变会(x)影响孩子的情l，?x)孩子脾气暴躁、不E_?br />
8.先天气质的媄(jing)?br />
宝宝先天气质不同Q行为反应方式也不一P主要受遗传因素的影响。其中有一U胆汁质气质Q它的典型特Ҏ(gu)情感?、脾气暴w?br />
宝宝发脾气的表现
有些宝宝人小脾气可不，发v火来不依不饶Q弄得家长很头大?br />
1.常见的表现是哭闹不休Q或许还伴随叫Q在戉K里上y下跟뀂家长怎么劝都不停下来Q如果不{应其要求可能闹得越凶?br />
2.有的宝宝边哭边动手摔东西Q看到旁边的东西不管不顾直接拿v来就摔，因此造成不少损失。家长如果没注意保护好宝宝，很可能宝宝还?x)受伤?br />
3.部分宝宝喜欢用武力来发泄情AQ发赯气来喜欢动手打h。他们会(x)打n边的人，被阻止后可能打自己，安看到q样的情景很是心(j)疹{?br />
不同阶段宝宝发脾气的原因
虽然说好多宝宝都有些脾气，但不同阶D늚宝宝发脾气的原因是不一栗家长想要正处理这U情况，必须先知道宝宝ؓ(f)什么发脾气Q之后才能对症下药?br />
1.探烦(ch)?br />
Q?Q因为每个宝宝的生长发育情况不同Q这一时期的具体时间不定Q一般在1岁前宝宝开始长脾气?br />
Q?Q这个时期的宝宝zL好动Q对q个世界充满好奇QLq不?qing)待q行他们的探索之旅。无Z么事Q宝宝Ld试宝宝。如果家镉K止他们的行动Q他们会(x)很不开?j)?br />
Q?Q宝宝正在学?fn)认识自q情感Q不知道怎么去表达自q意愿?br />
Q?Q他们还没有寚w的观念，不知道那些事不能做，如果做不?jin)就会(x)通过哭闹来表达?br />
2.反抗?br />
Q?Q宝宝在2岁左右会(x)q来他的首个反抗期，俗称ȝ(ch)的两岁。到?jin)三岁时孩子会(x)越来越有自q主见。这时孩子常见的表现是不愿意再乖乖听话，l常?x)反驛_长的军_?br />
Q?Q宝宝知道了(jin)有的事情不能做，如果做错事会(x)受到惩罚?br />
Q?Q他们的求知Ʋ依旧很强，有了(jin)自己的行动力Q如果被安限制的话Q宝宝会(x)很恼火?br />
Q?Q这个时期的宝宝要学?fn)各U技能，比以后Q何一个时D都要多。他们逐渐懂事?jin)，惌L控自q事。如果这些要求没有得到满I他们有很强的挫|感?br />
3.應|?br />
Q?Q宝宝的反抗期过M后会(x)变得乖yh?br />
Q?Q这个时候宝宝明白自q需求，也可以比较清楚地表达?gu)qx?br />
Q?Q孩子有?jin)简单的换位思考能力，开始顾?qing)别人的感受?br />
Q?Q他们慢慢了(jin)解了(jin)q是一个有规则的世界，他们有了(jin)應|的道h识，q以此ؓ(f)依据按照父母的要求做事?br />
Q?Q孩子已l能够处理好自己的情l，可以控制自己的坏脾气Q相比以前很发脾气?jin)?br />
宝宝发脾气妈妈该怎么?br />
对于探烦(ch)期的宝宝可以q么做：(x)
Q?Q首先家长做一个正的CQ要教会(x)宝宝什么事情可以做。但父母在教育孩子时不能q于强求孩子Q对孩子的期望应该符合孩子年龄的特点。只有父母以w作则了(jin)Q宝宝才不会(x)做错事?br />
Q?Q帮助宝宝控制自q情AQ以合理的方式发泄出来。父母应该做好准备工作，家里危险的东西收好Q防止孩子意外受伤?br />
Q?Q及(qing)时{Ud宝的注意力，让他忘记自己正在发脾气。父母一定要有够的耐心(j)来哄宝宝Q在他即发脾气前用其他事物来吸引其注意力?br />
Q?Q向孩子解释做某些事的后果，而不是简单地说“不”，让他们知道做错事的后果?br />
对于反抗期的宝宝可以q么做：(x)
Q?Q冷处理孩子的怒气Q等C的情l稳定下来再军_怎么做，该教育教Ԍ该处|处|，不轻易妥协?br />
Q?Q仔l观察孩子情l的l微变化Q在孩子?j)里很受伤时及(qing)时安慰他们Q而在他们做了(jin)正确的事实，父母应该毫不吝啬地表扬?br />
Q?Q在安营造一U民L快的氛围Q和孩子们成为朋友，l予孩子适当的尊重和理解。当出现问题Ӟ安应和孩子q行?qing)时地沟通?br />
对于應|期的宝宝可以q么做：(x)
Q?Q放手让孩子d一些他d要求的事Q他们很乐意帮忙。不要L拒绝孩子Q这?x)打M们做事的U极性，事后再和孩子分析事情的对错?br />
Q?Q制定实施合理的行ؓ(f)理计划Q让孩子自愿去遵循这些规则?br />
Q?Q限制孩子处理坏脾气的时_(d)q样他会(x)更好地学?x)如何控制自q情A?br />
如何?qing)早预防宝宝发脾?br />
与其束手以待Q不如主动出凅R家长们可以在之前做好预防工作，让宝宝没有机?x)发脾气?br />
1.避免引发孩子的火气，量避免临时改变早已安排好的zd计划。如果安排有变化Q给孩子预留一?分钟左右的缓冲期Qƈ帮助孩子做好w体、心(j)理的调适?br />
2.保孩子基本的心(j)理需求得到满I让孩子吃得饱睡得香。这样他们的情A?x)比较^EI以来抵制小的雉诱惑?br />
3.大方对待孩子的小胡闹Q只要无伤大雅都没有多少关系。让孩子再花10分钟看完喜爱的动ȝQ这可能比听他哭闹不止要使h愉快?br />
4.安应该学会(x)們Q教?x)孩子以合理的方式表达自qxQ其中最单的Ҏ(gu)是听孩子讲q?br />
5.Ҏ(gu)宝宝的年龄及(qing)时调整孩子饮食，让膳食结构更合理Q纠正他们不良的饮食?fn)惯?br />
6.在孩子遭受挫折时Q引导孩子试着用语a来表达他们的感受Q他?x)忘了(jin)发脾气q回事?br />
7.在孩子表现很好时Q多多夸奖一下他吧。比如某ơ他虽然很生气，但忍住没哭，可以U赞他：(x)你好，妈妈Z?jing)傲?br />
8.4岁是一个警戒线Q如果宝宝的坏脾气一直没有收敛，甚至q出现越发严重的势Q家长应该带孩子d院做(g)查了(jin)?br />
处理宝宝发脾气的注意事项
1.在宝宝发脾气Ӟ父母应注意孩子的丑֊Q防止孩子伤到自己?br />
2.安一定要避免在公共场合批评宝宝，否则Ҏ(gu)使孩子生逆反?j)理?br />
3.宝宝发完脾气后，安应帮助孩子一起分析问题，他自己是不知道要反思的?br />
4.不轻易妥协，否则孩子以后?x)?f)所Ʋؓ(f)?br />
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自己孩子的一切交l老师Q是安极其不负责Q的表现。因师再好再负责QQ他也不可能做到以下几个斚wQ?br />
1、老师不能保证你孩子良好的品行
一个h无论成W好坏与否Q品行是关键Q道德可以I补能力的~陷Q而能力却难以掩盖道d的缺陗但是孩子的品行很大E度上与他的家教有关。老师只是传到授业解惑者，安却是孩子一生的影响者。父母的a传n教永q大于老师45分钟的课堂教肌Ӏ?br />
因此Q想要让孩子有良好的品行Q家庭教育才是关键，老师无能为力Q?br />
2、老师l不?jin)你孩子良好的?fn)?br />
?sh)视机前长大的孩子肯定和q书的安教育出来的孩子，差别很大。这是Z么很多家长边看电(sh)视边督促(j)孩子认真MӞ收到的往往是强烈的逆反?j)理。他们也不想惻I自己都做不到的事情，怎么?x)强q孩子做到呢Q?br />
U极q取Q有良好生活?fn)惯的父母养育出来的孩子Q大多数都是热爱学习(fn)Q能够合理安排自己时间的大人儿。父母在教育上会(x)省很多心(j)Q所以当你百思不得其解孩子ؓ(f)什么有那么多坏毛病Ӟ先好好检讨一下自己，也许׃(x)扑ֈҎ(gu)所在！
3、老师l不?jin)你孩子M的兴?br />
很多安埋怨自q孩子不爱学习(fn)Q不q书。但是却没有扪心(j)自问一下，自己是否q书呢Q孩子读书的兴趣是从培ȝQ两三岁的孩子就该开始读书了(jin)Q而不是等C(jin)学校之后Q让老师培养你家孩子M的习(fn)惯?br />
你家里的书多Q孩子就ȝ多。父母v到好的表率作用，孩子׃(x)效仿Q反之，孩子只能模仿你做别的事情。是否从阅ȝ差距Q会(x)在以后的知识层面Q认知能力以?qing)写作水q上表现出来?br />
4、老师不能帮你培养孩子的意?br />
老师更多的交l孩子的是课本知识，良好的生zM(fn)惯，做h道理Q坚强的意志Q这些都是要靠父母去培养的。老师没有义务帮你d养，q些只能由家长从在日常生活中培充R如果你忽略?jin)，那你的孩子也许成l很好，但是意志薄弱Q受不得半点挫折Q所以情商教育也很重要?br />
5、老师l不?jin)你孩子长久的幸?br />
一个h所在的原生态家庭对他一生的影响都很大，夫妻恩爱Q家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵闹的家庭里成长的孩子要心(j)里阳光很多。而这个是老师l不?jin)的Q却能决定孩子一生的Q?br />
淘仕教育ȝQ?br />
一个好的老师Q或许能够媄(jing)响孩子三q五q_(d)但是安的媄(jing)响力却是一辈子的！
孩子不是老师的，是你的，安永远是孩子的W一任老师Q也是孩子永q的榜样Q请做个U职的父母！
说一千道一万，你的孩子只是老师N个学生中的一个，教育你的孩子也只是老师工作的一部分而已Q但你不一P孩子是你的唯一Q教育好自己的孩子，永远是你最重要的事业?br />
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有句话说得好Q萝卜青菜，各有所爱。每个h都是独一无二的个体，需求不可能L一L(fng)Q当需求不一致的时候，可能׃(x)产生冲突?br />
有了(jin)冲突Q吼叫当然无法解决问题，吼叫是本能，但和孩子相处需要的是智慧而不是本能?br />
当大人采取吼叫方式的时候，孩子内心(j)的反抗情l会(x)被激z，q只?x)让问题变得更加难以解决?br />
暗气暗憋也不能解决问题?br />
情A都是不能压抑的，一旦被压抑?jin)，情A׃(x)变得像一股无名狂y的火。要不，U压C定程度会(x)集中爆发Q杀伤力巨大。要不，情A?x){Ud其他n上，也就是古人所说的“迁怒”?br />
那么当孩子的行ؓ(f)Q妨了(jin)父母的正当权益时Q父母怎么办？雅教育l出6点徏?br />
1、描q孩子带来的具体妨碍
描述要用“第一人称”，是以“我”开头的表达方式Q比如“我觉得”、“我认ؓ(f)”、“我的想法是”等?br />
q样的表达有一个好处，是防止大h一开始就带着情A指责孩子?br />
以“你”开头的表达Q常怼(x)让对Ҏ(gu)觉到被责怪，被攻击，Ҏ(gu)也会(x)选择回击或者防御的手段Q这?x)让双方都远M(jin)所要解决的问题?br />
比如Q面对一个在公共场所吸烟的hQ如果告诉对方“我觉得有点呛，很不舒服”，怿大多数情况下Ҏ(gu)?x)主动把烟熄灭，因?f)我们只是在表达自q感受Qƈ没有指责Ҏ(gu)?br />
相反Q如果直接说“你qhq有没有公d?j)，不知道公共场所不能吸烟吗”，怿以这U对抗的方式q行沟通只?x)适得其反?br />
同时Q借用描述可以让对方看C实真相，而不是被我们情A加工q或者扭曲过?br />
比如Q大人昨天刚提醒?jin)，l果孩子今天又忘?jin)带盒饭回去?br />
如果大h用类似的说法Q你怎么忘性这么大Q如果脑袋不是长在你脖子上，估计你都?x)把脑袋弄丢了(jin)?br />
q就是被我们情A扭曲和夸大的事实?br />
正确的描q应该是Q妈妈发Cq星期已l是W二ơ忘带盒饭了(jin)。这L(fng)沟通，可以让大人和孩子都把焦点对准所要解决的问题Q让孩子有了(jin)具体的努力方向?br />
拿本案例来_(d)妈妈要做的第一步就是告诉孩子：(x)我在戉K没办法静(rn)下心(j)来看书，因ؓ(f)?sh)视机的声音实在是太吵?jin)?br />
2、说?gu)q真实感受
告诉孩子他的行ؓ(f)l大人造成?jin)什么具体的妨碍Q可以让孩子规范自己的行为?br />
但是如果没有告诉孩子大h的真实感受，孩子׃(x)像一个算盘珠子一P拨一下他才会(x)动一下，需要大人时L醒，q样无法培养出孩子真正的自律_?br />
比如我在戉K写东西，一个小朋友猛的推门q来Q我告诉他：(x)我正在写东西Q你q样H然q来?x)吓我一跻I我很不喜Ƣ。感受可以引起对方的共鸣Q让Ҏ(gu)能真切的感到自己行ؓ(f)的不妥?br />
案例中的妈妈可以q样告诉孩子Q一直被吵到让我很不开?j)，甚至是有?gu)火?br />
3、大说出合理、具体的期望
中国人的思维普遍偏重于感性思维Q与西方_的理性思维不同?br />
有一个外国h来到中国留学Q有一ơ他问教他中国历史的老师Q我都来?jin)三q了(jin)Q你怎么q说是中国有五千q的历史Q应该是五千零三q呀?br />
我们中国话喜Ƣ用模糊的表达方式，比如Q等我一?x)儿Q马上来……究竟“一?x)儿”、“马上”是多长旉Q每个h的判断标准不一P也就Ҏ(gu)造成误解?br />
其是在教育孩子斚wQ类似的说法常常?x)让孩子很困扎ͼ因?f)无法把握一个准的“度”在哪里?br />
比如案例中的妈妈Q让奛_把声音“关点儎(k)，估计奛_被妈妈吼?jin)有情AQ更重要的是她也不知道把声音调到什么程度才是“关点儎(k)，因此奛_q没有合作?br />
如果妈妈告诉奛_Q妈妈希望你能把声音调到20Q这L(fng)表达?x)更?gu)让孩子知道具体怎么做?br />
通常情况下，只要亲子关系良好Q走完这三步很多冲突基本都会(x)化解。毕竟冲H让双方?j)里都不舒服Q更重要的是在整个冲H解决的q程中，大家是双赢的?br />
q样的解x法，既满了(jin)孩子看电(sh)视的需要，又满了(jin)妈妈看书的需要?br />
但仍然可能会(x)存在Ҏ(gu)的情况，是走完q三步，孩子如果q是不配合怎么办？
4、采取行?br />
大h要用实际行动帮孩子找Ch与h之间的界限?br />
如果正当权益被R犯了(jin)Q大人选择委屈自己Q这{于是在误导孩子他的需求可以凌驾于他h之上Q别人的需求都不重要。这ؓ(f)孩子在未来的人际关系交往中埋下无IL(fng)隐?zhn)?br />
采取行动最好的方式是给孩子提供选择Q这样可以在最大程度上保护孩子的自?br />
比如Q案例中的妈妈可以告诉孩子，要不Q把声音调到20Q要不，x?sh)视Q你自己选。孩子能配合当然皆大Ƣ喜Q如果孩子无动于P妈妈可以心(j)qx和地走过去，把声韌?0或者直接关掉电(sh)视?br />
5、保持冷?rn)的情A
孩子的需求没有满定会(x)有情l，甚至?x)大哭大闏V在q种情况下，父母一定要保持镇定?br />
不要为孩子的负面情A负责产生负罪感或者内疚感Q更不要被孩子的负面情A所感染Q对孩子大打出手。否则，父母的做法就不是在引导孩子，而是变成?jin)报复孩子?br />
孩子的需求没满本n׃开?j)，如果父母q粗暴对待孩子，q会(x)让孩子受Cơ伤実?br />
在保持镇定的情况下，大h要对孩子的心(j)情表C理解：(x)妈妈把电(sh)视关?jin)，你很不开?j)，所以你哭?jin)。那你哭吧，妈妈陪着你?br />
在孩子宣泄负面情l的q程中，父母不用安慰孩子Q而是在必要的情况下，为孩子递上一张用来擦眼泪的纸巾。安慰只?x)放大孩子的负面情AQ让孩子感觉自己更可怜?br />
孩子需要学?x)和自己的负面情l和谐相处，那么当以后父母不在n边他再次遇到cM的负面情l的时候，孩子׃?x)被负面情A所Ҏ(gu)。父母唯一需要做的，是{待?br />
6、事后再ơ沟?br />
在孩子有情A的情况下你跟他说什么他是听不进ȝQ心(j)情好才能做的好。我们必要{双Ҏ(gu)l都比较q稳的时候，再找一个机?x)，大家刚才的事情再进行沟通?br />
每一ơ犯错都应该是孩子学?fn)和成长的宝贉|?x)，只要父母善于引导Q孩子外在的l历都终成Z自己内在的经验。把孩子g或者打骂一，q样做除?jin)让孩子更恨父母以外Q对孩子的成长没有丝毫帮助?br />
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1、做事磨y的时候—?br />
叫他把倒出来的玩具收拾好，宝L嘴上{应着Q然后磨蹭y地M见他有“开工”的势头。怎样才能让宝宝成为“行动派”呢Q?br />
表格督促(j)法。要宝宝按时完成一件事情时Q你可以试用表格督?j)法。你可以孩子容易拖拉的几g事列入表|比如上床睡觉、收拄兗叠好衣服等Q和他约定好q给孩子的表现打分。当然当孩子好的表现累计C定分数时Q可以给予奖励，q让宝宝更有动力d成你交代的事情。把每天需要做的事情画下来Q脓(chung)在他Ҏ(gu)看得到的地方Q对于宝宝来说也有一定的?j)理暗示作用呢?br />
跟他比赛。你也可以跟他比赛谁的速度快，偶尔玩玩q个游戏对孩子来说是一个新鲜的刺激?br />
2、不愿意吃饭的时候—?br />
桌战争几乎每天上演Q好动的宝宝L坐不住，饭吃C半就跑去看电(sh)视，或者到戉Kl箋他的U木工程Q有时候吃几口嚷嚯׃(jin)Q可是不C个钟头就又嚷嚯子饿要吃蛋糕?br />
营造餐厅气氛。宝宝坐不住有可能是因ؓ(f)刺激物太多了(jin)Q得他Ҏ(gu)分心(j)Q而且每天在家里一成不变的气氛下吃饭，孩子隑օ感觉枯燥。妈妈可以主动让孩子“点菜”，或者制作自q菜谱Q在桌上摆好一ơ性的U碟子和巾U，营造一炚w厅新鲜的氛围。关上电(sh)视，q离玩具Q来一点轻柔的背景音乐Q在q种环境中，宝宝也容易安?rn)下来?br />
把孩子不爱吃的菜变有。胡萝卜和西兰花是最有营d最让孩子讨厌的蔬菜Q不妨试试这L(fng)伎俩：(x)“你看胡萝卜的颜色多漂亮啊！”或者“帮西兰ql头发理个发吧？”妈妈也可以q心(j)思，饭菜摆盘得可爱一点，熊头像Q或者色彩更丰富些，宝宝?x)开始期待每天的饭菜哦！
3、讨仯L(fng)时候—?br />
宝宝坚持要买q个新玩P不然他回家后不吃饭，不洗澡，而且他也实q么做了(jin)。苦恼的妈妈面对讨h(hun)qh(hun)的“执拗”小宝，该怎么办？
情A上，理解Q行动上Q不让步。让孩子知道你理解他隑֏的感觉，但这q不表示你要对他的行步、妥协。比如你对他_(d)(x)“我知道你很想现在吃饼干。我也很喜欢吃饼qӀ但是我们只能在饭后把它当点?j)吃。”坚定你的立场，不论他怎么哭闹耍赖都坚决saynoQ孩子便知道q个Ҏ(gu)是行不通的Q?br />
用行动做表率。如果你坚持孩子不收拑֥玩具׃许看?sh)视Q那么重复无数遍q个要求肯定不如直接x?sh)视来得有效。当?dng)收拾好后再让他看电(sh)视会(x)强化这个效果。让孩子知道你是一个守承诺的hQ那么他也会(x)逐渐按你的要求做?br />
4、在公共场合大吵的时候—?br />
妈咪本来惌好好地放L厠Z疯狂购物”一下，但却被宝宝在公共场合大吵大闹搞到尬不已Q就q放杄好心(j)情都无媄(jing)无踪?jin)?br />
撤离现场。孩子不耐烦(ch)?jin)，未免影响到其他hQ家长最好还是抱着他撤ȝ场。但q种Ҏ(gu)L不治本，培养孩子耐心(j)q需要从生活中@序渐q呢?br />
循序渐进培养他的耐心(j)。小朋友很难在长旉内保持安?rn)，或者乖乖陪你逛街一个下午，所以你可以慢慢ȝ他的忍耐力Q第一ơ要求安?5分钟Q第二次可以要?0分钟Q时间慢慢gѝ?br />
开门见山。宝宝吵闹，你可以直接告诉他你希望他怎么做：(x)“在图书馆咱们说话时得小点声。你是个大孩子了(jin)Q我知道你肯定做得到。?br />
5、旅途无聊的时候—?br />
车程比较q，孩子在R里坐不住Q要不就嚷嚷着要下车玩Q要不就说要尿。孩子大声吵闹很影响周围的h呢，q时妈妈该怎么办？
玩“看谁说话声韌最”的游戏。当孩子大声吵闹Ӟ你们可以玩一个“看谁说话声韌最”的游戏。一些小游戏能够很好地{Ud宝的注意力，你还可以让孩子数他看见的U色车子。对大些的孩子来_(d)让他认\标上的字也是个不错的选择?br />
雉引诱。准备一些孩子喜Ƣ，q且比较适合外带的健康小雉Q这样可以防止孩子因子饿而感觉不耐烦(ch)Q而且好吃的东西能很好地“塞住”宝宝吵闹的嘴巴?br />
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错误1Q急吼吼地q涉宝贝
对宝贝来_(d)生活中的M事情都是游戏。因此，宝贝的很多做法可能让父母感觉困惑Q尤其当宝贝玩一些父母认Z恰当的游戏时Q有的父母会(x)急吼吼地跑去q涉宝贝Q有的父母却觉得宝贝玩游戏的模样十分可爱，于是拿宝贝当玩具逗乐Q这些都?x)对宝贝产生不好的?jing)响。宝贝虽然小Q但他天生就?x)察a观色?br />
因此Q父母的M行ؓ(f)都会(x)在宝贝的脑瓜里留下十分深刻的印象，对宝贝生不一般的影响?br />
U正?br />
与宝贝徏立^{的玩伴关系是亲子游戏的最高境界，q样可更好地调动宝贝游戏的积极性?br />
错误2Q以父母的h(hun)值取向来衡量宝贝的游?br />
游戏是宝贝学?fn)的最x式，也是培养宝贝良好性格与行为方式的最佌l方法。父母不要h为地限制宝贝的游戏方式，或ؓ(f)?jin)让宝贝“学”到“知识”而强q宝贝玩不喜Ƣ的游戏?br />
U正?br />
让宝贝充分发挥他的想像力与创造力Q做游戏的主人。当宝贝在游戏过E中实出现无法解决或可能对他生不良媄(jing)响的问题Ӟ父母才有必要介入Qƈ对宝贝加以引对{?br />
错误3Q违背宝贝的q龄特征开展游?br />
不同q龄D늚宝贝Q对不同的游戏有着不同的兴与热情。比如，故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声Q这?岁左叛_贝乐此不疲的游戏。但如果??岁的宝贝玩这个游戏，他们׃(x)觉得索然寡味Q这么大的宝贝可能对玩具更感兴趣?br />
U正?br />
父母应该引导不同q龄D늚宝贝可能玩出适合他们的游戏，q样才能使他们感兴趣Q有助于发展宝贝的智力和惛_力?br />
错误4Q认好的游戏?fn)惯无关紧?br />
良好的游戏习(fn)惯，?x)对宝贝的成长生至关重要的影响。让宝贝学会(x)遵守游戏规则Q合理安排游戏时间等{，q些良好游戏?fn)惯的徏立是宝贝理解C会(x)行ؓ(f)规则的最佳途径?br />
U正?br />
玩具玩完?jin)就让宝贝自己收拑֥Qƈ物归原处Q游戏时间要有节Ӟ不能因ؓ(f)玩而媄(jing)响吃饭、睡觉等?br />
错误5QL剥夺宝贝独自游戏的权?br />
宝贝q不是我们想像的那样一直需要有人陪着Q他也需要有自己的空间。即便几个月的宝贝，他们也会(x)自得其乐地玩着自己的小手小脚，体验独自玩耍的乐趣?br />
U正?br />
父母要尽可能利用Z(x)鼓励宝贝独立游戏。当宝贝不哭不闹自己玩耍时Q不要打扰宝贝?br />
错误6Q在宝贝需要帮助时袖手旁观
游戏是宝贝自己寻求答案的最佳途径。当宝贝热衷于游戏活动时Q他们可能会(x)提出一些比较特别的要求。这Ӟ应尽量帮助他们，千万不要因ؓ(f)x宝贝弄脏衣服或出现别的问题而约束他们?br />
U正?br />
为宝贝提供各U各L(fng)游戏材料Q如纸片、种子、惔土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空U盒{，让他们开动脑{去游戏。当宝贝在游戏中遇到困难Ӟ父母要给宝贝自己解决问题的机?x)。只有当宝贝实不能解决时再l予一些帮助?br />
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一、提供良好的语言环境
表演角是q儿最喜欢的区域活动，因ؓ(f)表演角里有他们熟(zhn)的道具、服装，有他们喜Ƣ的饰品、场景，他们看见q些材料p惌v一个又一个动听的故事Q拿赯些材料就能沉在妙的童话世界中。表演角是一个能使他们想说、敢说、喜Ƣ说、有Z(x)说ƈ能得到积极应{的环境?br />
表演角一般由一个化妆区、一个道具区和一个表演区l成。幼儉K?x)?f)自己喜欢的小舞台起好听的名字Q如“咪咪小剧场”、“乐乐剧场”等。表演角要q儿开口、开?j)，教师必须在准备丰富的材料上下工夫QɋzL丰富的环境成为吸引幼儿加入表演角的动因。也是_(d)表演角里应该“设备齐全”，有幼儿喜Ƣ听的、看的故事书Q有q儿熟?zhn)的动物头饰、木偶、服装，有幼ѝ家ѝ教师共同收集的各种生活用品、玩具以?qing)废旧物品制作的表演道具Q有教师、幼儿一起动手制作的化妆所需要的装备Q如彩色贴纸做的动物胡子、项链、耳环{。表演角要让q儿来到q里Q就立刻被表演材料所吸引Q就?x)情不自地装扮hQ脱口而出地讲赯己喜Ƣ的故事Q自然而然C同伴用语a交往?br />
二、营建真正的自主表演I间
当幼儿兴致勃勃地加入到表演角Ӟ教师应该为幼儿创造一个情l愉快、气氛友好和谐的表演环境Q也是l予q儿真正的自主表演的I间Qq儿做到自主装扮、自L戏、自M往。“好的开始是成功的一半。”当q儿W一ơ在舞C表演Ӟ教师q不要急着指导q儿的表演技能，而可以仅仅充当一名忠实的观众Q一边观看一辚w以掌声Q让q儿觉得自己是一个最的演员Q讲的故事最好听。也许幼儿的口语表达能力不强Q口齿不是很清楚Q声音不够响亮，节目表演得也不是很精彩，但是Q对于幼儿来Ԍq是一个很好的开端。每当幼儿表演结束谢q时Q教师都应该?qing)时肯定他们的表玎ͼ及(qing)时表扬q儿w上的闪光点Q给予他们再一ơ登上舞台表演的动力Q让q儿能够没有负担地大胆表演?br />
实践证明Q幼儿的语言能力是在q用的过E中发展h的。ؓ(f)q儿创设没有压力的环境，让他们特别是那些qx胆怯的q儿在无拘无束的表演中充分发挥他们的表演才能Q其惌力和创造力׃(x)得到q一步提高?br />
三、提高运用语a的实践能?br />
1Q逐步增加表演的难?br />
q儿在表演角中的表演Q教师不应该开始就定一个“标准或要求”——让q儿必须辑ֈ什么水qI而是应该循序渐进地逐步提高。例如，当幼儿对表演角生浓厚兴时Q教师可以有意识地把一些幼儿喜Ƣ的儿歌、歌曌Ӏ小故事引入表演角表演的内容中，如儿歌《十二生肖》、歌曌Ӏ小鸭小鸡》、故事《小兔乖乖》等。这些故?JL歌中角色形象生动、语al、情节简单，q儿可以不受表演技能的U束Q只要模仿同伴、模仿动物就能自信地完成自己的“剧作”，即重复表演也没有关p，演的人兴致勃勃，看的人开开?j)?j)Q演的看的不分你我；C的h忘词儿了(jin)Q台下的Z(x)帮助提醒Q台上台下没有界限。随着q儿表演的进步，教师可以自己或者请能力较强的幼儿加一 279黔………一………雌撕帅m…直艄些单的动作Q表演后请大家一h说说演得怎么Pq强调：(x)“加上一些动作就更精彩了(jin)!”幼儿对教师的期望和暗示都看在眼里，记在?j)上Q以后的表演再也不是一成不变，?x)加上自q语言、动作，表演前还加上一两句自我介绍的话Q甚臛_?x)?jin)如何去评价别人的表演。随着q儿自信?j)的增强、语a表达能力的提高，教师应该逐步增加表演的内容，逐渐提高表演的难度。ؓ(f)?jin)培d儿的表演能力、语a表达能力Q教师也应该l常以不同的角色出现在表演角中，和幼儿在特设的情境里q行表演。例如，教师可以扮演“龟兔赛跑”里的“乌龟”、“狼和小”里?“大灰狼”，用表情、动作、语a启发、引导和感染q儿Q启发幼儿展开惌Q大胆讲Z些自q真实x或将故事延——让乌龟和兔子再ơ比赛，互相帮助一起到辄点；让狡猄“狼”和“小”讲和成为好朋友Q鼓励幼儿根据表演内容进行创造性表演。这U方法极大地调动?jin)幼儿学习(fn)语a、用语a的兴，在轻杄情境中既培养?jin)表演能力，又?j)q了(jin)语言的发展。这是因演是Ҏ(gu)学知识的再创造，它以创造性思维为核?j)，是恰当运用Ş体、语a的结果?br />
2Q通过各种角色表演?j)进多种能力发?br />
随着q儿对表演角的兴逐渐增长Q节目会(x)来精彩丰富。幼儿特别喜Ƣ自己创作发挥的故事表演Q教师可以鼓励幼儿自己决定故事中所需要的角色Q也可以Ҏ(gu)当天演员的人数加减ơ要的角Ԍ在表演前自己来装扮角艌Ӏ?br />
除了(jin)演员以外Q表演角q可以组l幼儿挑选导演和报幕员，导演要负责组l当天的节目Q安排出场的序q提醒演员出场；而小报q员则负责预报节目和解说{。当?dng)q儿Ҏ(gu)q员的要求也?x)越来越高，如需要用不同的Ş式来报幕Q来吸引更多的小观众。这些不同的角色不仅让幼儿在实际中发展了(jin)自己的语a能力Q还可以发展q儿的组l能力、协调能力等?br />
3Q在观赏评h(hun)的过E中发展语言表达能力
Ҏ(gu)q儿已经h初步的评仯力，而且喜欢评h(hun)他h的年龄特点，教师应该l织表演角的观众来点评他们观赏的节目。幼儿对讲评有一U发自内?j)的喜欢Q他们既说出?jin)许多不之处，又给予表演的q儿p解的Z(x)。开始时大家可能?x)有一些紧张，说话声音，语句不很q诏Q用词不是很恰当Q自q意思表辑־也不够清楚，q时需要教师耐心(j)地們Q适时地ȝQ适当地点拨，来帮助幼儿归U뀁提升、丰富、拓展语al验。久而久之，q儿的表达能力增Z(jin)Q词汇量也丰富了(jin)Q有时还?x)争辩得不可开交，但最后只要是合情合理的解释，大家都能够接受，演员也?x)提Z一ơ改q的要求。在互评的过E中Q教师要注意引导观众，在看见别人缺Ҏ(gu)也要善于发现优点Q“取其精华”，“去其糟_”，“取Z长，补己之短”?实践证明Q通过表演角发展幼儿的语言能力是一条深受幼儿喜q、行之有效的途径。表演角中，q儿的心(j)态是开攄Q他们不怕说错、做错，能无所ֿ地展开思维zd。在表演角中Q幼儿不是被动地接受Q他们不墨守成规Q喜Ƣ从新角度探索、思考和讨论Q不Z亦云Q敢于表CZ所未发的见解，h独立思考的?j)态。由此可见，在宽松、和谐、^{、自由、激q表演角环境中Q幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，其创造潜能得以进一步发挥?br />
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W一阶段Q儿童注意力训练
1、吉c骨版
2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条Uѝ?br />
3、让儿童??0横排列的数字中，按顺序找??2?4q三个数Q要求用手指出数字，q念出声来，快好?br />
4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数??0Q要求用手指出数字，q念出声来，快好?br />
5、让儿童在放|衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法）(j)
W二阶段Q注意力、记忆力协同训练阶段
1、找不同训练?br />
通过让儿童寻找两U材料之间的不同之处Q从而达到训l注意力和记忆力的目的?br />
2、找相同的训l法
扑և两种材料Q或两种以上材料Q之间的相同之处Q从而达到训l作童的注意力和记忆力的目的?br />
3、合成训l法
如：(x)Q?Q父母与儿童一h敎ͼ每h依顺序数3个数。如父亲Q?Q?Q?Q母Ԍ(x)4Q?Q?儿童Q?Q?Q??br />
Q?Q父母拿Z些书Q然后与儿童一h齐地摆到书架上。要求父亲一ơ摆一本，儿童一ơ摆2本，母亲一ơ摆3本?br />
4、在围棋盘或象棋盘上Q摆?Q?个棋子，让幼儿看1分钟Q然后拿掉，再让q儿照原h上?br />
W三阶段Q记忆增l?br />
1、信息减训l法
Q?Q家长在桌子上摆Z列玩P让儿童看一分钟Q然后家长让儿童闭上眼睛Q拿掉小刀Q手表，水杯Q小狗，让儿童说出减了(jin)什么?br />
Q?Q家长先说了(jin)下面W一句话Q然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比W一句话了(jin)什么字?br />
W一句：(x)?wi)上?只小鸟，飞v?只，q剩?只，后来?只非常大的鸟飞到?wi)上来?jin)?br />
W二句：(x)?wi)上?只小鸟，飞v?只，后来?只飞到树(wi)上来?jin)?br />
2、信息增加训l法
A.安先念W一句话Q然后再늬二句话，让儿童说出第二句话比W一句话多出?jin)什么字?br />
W一句话Q一辆大汽R装了(jin)很多东西Q有2个西瓜，3张桌子，5包书?台电(sh)视机?br />
W二句话Q一辆大汽R装了(jin)很多东西Q有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书?台电(sh)视机?br />
3、信息增pl法
安把下列物品摆在桌子上Q让儿童?分钟Q然后让儿童闭上眼睛Q拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上Ҏ(gu)、饼qӀ圆珠笔、夹子、火柴盒?br />
物品Q橡皮书水杯眼镜钥匙U木汽R刀带子币
4、动作训l法
Q?Q家长依ơ做下面4个手势，让儿童注意看Q家长做完后让儿童按序重做出来?br />
W一个动作：(x)双手握拳?br />
W二个动作：(x)双手伸出大拇指?br />
W三个动作：(x)双手伸出中指和食指?br />
W四个动作：(x)双手伸出拇指?br />
Q?Q家长依ơ做下面3个动作，让儿童注意看Q家长做完后Q让儿童按顺序重做出来?br />
W一个动作：(x)把一块糖攑ֈ茶杯里，然后倒进一些凉_(d)再把杯盖盖上?br />
W二个动作：(x)?块积木Q意组成一个图形?br />
W三个动作：(x)用铅W在杯子上敲一下，在积木上敲两下?br />W四阶段Q强化记忆训l阶D?br />
1、对偶训l法
q种训练法的做法是：(x)同时让儿童识CU相互关联的材料Q然后让儿童Ҏ(gu)一U材料回忆相兌的另一U材料?br />
2、顺序训l法
q种训练法的做法是：(x)让儿童按序识记一些材料，然后遮住材料q个把材料内Ҏ(gu)露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内宏V?br />
3、插入训l法
q种训练法的做法是：(x)先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆Q而是接着让儿童做一些其他的事情Q然后再让儿童回忆前面识记过的内宏V?br />
4、数字训l法
q种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字Q达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料Q因而也是一U最好的训练记忆能力的材料?br />
5、频度训l法
q种训练法的做法是：(x)反复向儿童出CZ些材料，其中有一部分材料出现多次Q让儿童Cq些材料出现的次数?br />
W五阶段Q多U能力协同训l阶D?br />
1、找规律训练?br />
找规律训l法是一U训l儿童发C物之间的规律Qƈ灉|q用q种规律的方法。具体做法是Q让儿童观察一些材料，使儿童通过q些材料的前后顺序关p，扑և其中的规律?br />
2、找关系训练?br />
扑օp训l法是一U通过让儿童找ZU事物之间的关系Q训l儿童的比较、概括和l合能力的方法?br />
3、找同类训练?br />
扑c训l是一U通过让儿童寻找一些词之间的关pd理解它们的含义，从而达到训l儿童抽象能力和判断能力的方法?br />
4、创造能力训l法
创造能力训l法是通过让儿童学?fn)一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练Ҏ(gu)?br />
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所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长q程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心(j)吸收环境中某一事物的特质，q不断重复实늚q程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心(j)智水q便从一个层面上升到另一个层面?br />
敏感期得到充分发展的儿童Q头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的Ҏ(gu)和本质。敏感期不仅是儿童学?fn)的关键期，也是影响其?j)c(din)h格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满Q或者家长教师没有提供必要的环境和条Ӟ儿童的心(j)里就?x)紊乱，?gu)乱发脾气Q甚臛_得乖戾。因此，成h应尊重自然赋予儿童的行ؓ(f)与动作，q提供必要的帮助。以免错׃生仅有一ơ的特别生命力。捕捉儿童敏感期Q家长们应做C下几炏V?br />
重儿童为有能力的个体。儿童是天生h学习(fn)能力Q他们会(x)循着自然的成长法则，不断使自己成长ؓ(f)“更有能力”的个体?br />
l心(j)观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的旉q不相同Q因此父母必ȝ?j)观察儿童的内在需求和个别特质?br />
布置丰富的学?fn)环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时Q应力为儿童准备一个满他成长需求的环境?br />
鼓励儿童自由探烦(ch)、勇敢尝试。当儿童获得?jin)尊重与信赖后，׃?x)在环境中自由探烦(ch)、尝试?br />
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我们?x)发玎ͼ自己对儿童的密码了(jin)解的太，只是在用自己的思维Q成人的价D来判断孩子的行ؓ(f)Q不知道自己其实是严重破坏了(jin)孩子自我发展的探索行为。那么，如何抓住儿童敏感期教育重点呢Q?/span>
1、敏感期是自然赋予儿童的生命助力Q如果敏感期的内在需求受到妨而无法发展跱Q就?x)失学习(fn)的最x机，日后若想再学?fn)此事物，不仅要付出更大的心(j)力和时_(d)成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助儿童更完的成长。正是成人的职责?/span>
2、把握儿童敏感期Q进行蒙氏教Ԍ其根据儿童的各个敏感期ؓ(f)其提供相应的条gQ儿童各方面的能力得到q速发展；坚持培养儿童独立性、进取心(j)、自律性、创造性强Q能为儿童全方位的发展打下良好的坚实基础Q统教育则不能肯定?/span>
3、经历敏感期的儿童，其无助n体正受到一U神圣命令的指挥Q其小?j)灵也受到鼓舞。敏感期不仅是儿童学?fn)的关键期。也影响其心(j)c(din)h格的发展。因此，成h应尊重自然赋予儿童的行ؓ(f)与动作，q提供必要的帮助。以免错׃生仅有一ơ的特别生命力?应对语言的敏感期的方?/span>
学习(fn)语言Ҏ(gu)人来说是件困隄工程Q?但能Ҏ(gu)学会(x)母语Q因为儿童具有自然所赋予的语a敏感力。在儿童1岁到1岁半左右可进一步学?fn)“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我们”“你们”“他们”等词，使宝宝的语言更加丰富。宝宝不?x)，只因~Z大hCQ没有h教导所以还不会(x)Q^时同宝宝说话时注意多用代词，很快宝宝?x)理解ƈ且学会(x)用。如?1-22个月儿童q不?x)说多个字，在?a target="_blank" >水果之前要让儿童说出名称才让吃。多ơ用游戏d化，p使儿童不但说出水果名Uͼq能说“吃香蕉”“吃Ҏ(gu)”，变成三个字的话?1-33个月儿童已能理解反义词，能口头对{。父母经怸宝宝玩对{，宝宝?x)越学积累越多，通过对答反义词，对词的理解更深入Q而且不会(x)用错Q如寚w矮和长短Q大和多少不会(x)h?/span>
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应对U序敏感期的Ҏ(gu)
1岁～3岁的儿童由向内的U序感逐渐转向向外的秩序感Q有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆讄位置、动作发生的序、h物的呈现、物品的所有权{有着q乎苛刻的要求，如若遭到挑战׃(x)感到不安、焦虑，甚至?x)表现出极端的激烈反应。由于幼儿在q一时期的难以变通甚至不可理喻，也可UC为执拗敏感期?岁至3岁的儿童开始进入执拗的敏感期。表Cؓ(f)事事得依他的x和意囑֎办，否则情A׃(x)产生剧烈变化Q发脾气Q哭Q闹。这时家长和老师要给孩子_的耐心(j)和关照，也要学会(x)一些安抚的技巧?/span>
应对对细物体关注敏感期的方?/span>
儿童对小的物体特别感兴趣Q比如儿童面前同时有一支笔、一_?a target="_blank" >qc뀁一_小豆，儿童?x)首先抓住小豆。因为儿童的视野和成人的视野不一P成h视野是开攄Q儿童的视野是关注细枝末节的Q哪个微，儿童关注哪个。在q个敏感期，儿童的观察视角往往多会(x)x许多l枝末节Q越是微的东西他关注得多。所以，在这个时期，妈妈不要用成人宏观的眼光ȝ待儿童的行ؓ(f)Q要允许儿童q行q些观察Qƈ通过适当的引g护他的观察兴?/span>
应对动作的敏感期Ҏ(gu)
孩子的学?fn)都是通过手来q行和获得的Q孩子从q步到学?x)走路这个过E中Q是非常愿意走\的，而且不愿意让成h拉着赎ͼ手的动作是伴随着走\而发展的Q孩子走到哪里，手就抓到哪里。两岁的孩子已经?x)走路，最是活泼好动的时期Q父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟l，q帮助左、右脑均衡发展?/span>
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Q?.5?.5岁）(j)孩子对认识符受书写符?文字、拼韟뀁偏旁部?产生兴趣。我们在孩子的这个敏感期Q特别强调用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品?a target="_blank" >玩具{，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，q样Q孩子就能够避免用记忆去死记背文字?jin)。而让孩子通过实物配合文字的Ş式来学习(fn)Q才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合v来，学习(fn)文字׃(x)有意义了(jin)。同L(fng)道理Q孩子在书写W号之前Q一定要先触摸符受幼儿园的孩子基本上在毕业之前，p够掌握符L(fng)书写?/span>
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很多然成立了(jin)家庭Q但不知道怎么如何q行家庭教育Q那么家庭教育的好方法是什么呢Q?/span>
批评和惩|都是对子女不良思想行ؓ(f)的否定，不过后者是对严重不良思想行ؓ(f)的一U教育手Dc(din)批评惩|时Q首先要全面?jin)解情况Q掌握不良思想行ؓ(f)的具体情节和严重E度Q从错误的实际出发，批评是指出危実뀁思想Ҏ(gu)Q否定其思想行ؓ(f)Q之感到羞愧和痛楚Q进而生改正错误的动力。批评时不要讽刺Q不要奚落，不要谩骂。惩|主要是剥夺某种权利Q而不是体|，不是侮i人格和摧Dn?j)?/span>
安要给孩子立规矩。而这些规矩也是要W合人性的。比如他l儿子立的规矩是Q孩子不能用?sh)脑玩游戏，玩游戏要有时间限Ӟq且书房门不能关不能锁。要让孩子知道得C些东西，是要通过自己的努力才能实现的。此外，一旦定好了(jin)规矩Q夫M定要保持一致?/span>
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说到C交Q大家总认为只有大人才需要社交，与宝宝们无关Q其实宝宝们也同h需要社交的Q如果宝宝的C交能力差，׃(x)影响到宝宝的w心(j)健康Q所以社交能力对宝宝非常重要Q但是，现在很多的宝宝都不懂C会(x)Q这是ؓ(f)什?1、孩子缺乏h际交往的方法在q种情境下，孩子感到qQؓ(f)什么他们都能在一L(fng)?我要怎样去跟大家一L(fng)?我怎样才能被接U?2、?zhn)对孩子的消极评h(hun)孩子对自q消极认识Q?zhn)会(x)不会(x)无意之中有q样的表?-q么害羞Q太内向?jin)，真是不大方，好胆?诸如此类{等。不要认为孩子不明白(zhn)在说什么，其实发展中的孩子非常敏感于大人的评h(hun)?、孩子被保护的太好有没有隔代抚养的情?父?外祖父母参与孩子的抚养，宠爱Q无条g满Q经帔R着孩子的意思来Q有的父母也?x)过于h爱孩子?、是不是其他家庭成员相对内向?我们_(d)孩子最擅长的是观察学习(fn)与模仿学?fn)，如果她发现爸爸妈妈在q样的情境下比她站得q靠后，孩子自然不敢上前去跟伙伴自然交。宝宝们不懂C交的原因与家庭环境Q与安们的溺爱、教育等因素有关Q希望家长们能够在这些方面注意?br /> 通联详情Q?br />引领双潜能开发连锁机构总部Q中国•郑州）(j)
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孩子C交能力是会(x)影响到孩子一生，q是安们不可忽视的Q必要早的培d子的C交能力Q那怎样培养?多向q儿园老师要情报，通过和老师的交谈，?jin)解宝宝在幼儿园的情况，如果宝宝的老师认ؓ(f)他确实在学校不合，那么Q试着向老师Q是不是能让宝宝在学?fn)或是课外游戏时_(d)和其他小朋友l成对子Q有意识得多安排他们一h动。游戏是培养宝宝合作交往能力最有效的手D，父母要多鼓励自己的宝宝参加游戏活动，让宝宝走q别的小朋友中间ȝ。通过游戏Q帮助宝宝逐步摆脱自我中心(j)Q融入到体之中。邀(g)请宝宝的朋友来家做客一旦宝宝有?jin)朋友，哪怕只是一个，马上邀(g)请他到家里来玩。趁着q个Z(x)可以教宝宝学?fn)待客，学?fn)帮助别hQ学?fn)分?a target="_blank" >玩具。如果宝宝将好吃的食品与朋友一起分享，父母要及(qing)时给予表扬和鼓励Q这样会(x)大大Ȁ发宝宝与同伴长期友好相处的愿望。同Ӟ父母q可以在安开辟出一个游乐场Q让宝宝和他的小朋友一起在里面玩。要注意的是Q游戏的q程中，一定要密切注意宝宝的反应和?j)情Q一旦他们发生摩擦、发脾气开始吵Ҏ(gu)Q父母要l予制止和正的引导Q告诉宝宝在交友中什么是应该的，什么是不应该的。给宝宝做好个好榜样Q父母的态度和行为对宝宝C交能力的培M非常重要。在日常生活里，安应该a传n教，潜移默化中，宝宝也可以学?fn)一些待人接物、交合作的交际技能。有?jin)父母良好的榜样Q宝宝也?x)依L(fng)葫芦Q也?x)学着用同L(fng)态度对待他的同伴。有的父母认为宝宝还，没有自己的思想Q事事都为宝宝拿LQ做军_Q其实不然。父母一定要重宝宝的意见和看法Q让他从就感觉到被重Q这P他自然而然?x)学着重他hQ而这恰恰是交朋友的前提条件。培d子的C交能力要从以上的几点做Pq样对孩子日后的发展有很大的帮助。希望家长们在忙自己工作的同Ӟ也要注意与孩子多接触Q引导孩子如何能与伙伴们更好的接触，如何能有强的C交能力与活动能力?br />通联详情Q引领右脑潜能开发连锁机构总部Q中国•郑州）(j)
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q儿语言关键期？人的一生中有一个固定的时期比其他Q何时期都更容易习(fn)得语aQ过?jin)这D|期以后，一般很难习(fn)得完的母语?br />孩子从出生到掌握语言Q一般需?-4q的旉Q而语a发育的关键期?-4岁。专家认为，9个月?4个月Q?岁）(j)是理解语a的关键期Q?岁到4岁是表达语言的发育关键期。此时学?fn)语a效果最佻I而且获得的语a?fn)惯最Ҏ(gu)长期保持下去。幼儿语a发展的几个关键期Q?br />一、语a准备期：(x)又称语言的预备阶D（1?岁幼儿前期）(j)。语a发育W一期——单词句阶段Q从孩子出生W?2个月?8个月之间。这个时期的q儿往往?x)用一个简单的词汇代替和表辑֮整句子所包涵的意义。会(x)用手ѝ表情等辅助表达自己的意ѝ?br />语言发育W二期——多词句阶段Q从W?8个月到第24个月之间。由于这个时期的q儿对周围的环境事物有了(jin)更深ȝ理解认识Q孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的单词汇代替表辑֮整句子的意思。外外，车RQ意思是_(d)(x)推小车去外面。语a发育W三期——简单句阶段Q?4个月?6个月之间。这个期间的孩子词汇量明昑֢多，?x)运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子?br />二、语a完备期：(x)又称复合句的q渡阶段Q??岁幼儿）(j)。这个时期的q儿?x)运用已l掌握的词汇表达自己意愿Q简单描q内?j)想法，发音正确Q学?x)?jin)l词成句的规律。但是简单句仍然在生zM占有一定比例，随着岁数的增加，单句被越来越多的复合句所代替?br />通联详情Q引领右脑潜能开发连锁机构总部Q中国•郑州）(j)
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q儿语言发育q缓怎么?/a>Q每个宝宝的发育不一P有些一岁多p说话Q表达自q语言Q然而，有些宝宝却开口迟、说话少那该怎么办呢Q造成孩子语言发育障碍的原因有Q孩子有先天性发育异常，例如软腭?a target="_blank" >舌系?/a>q短Q媄(jing)响正常发韻Iq可通过早期发现和医疗处理矫正；后天环境不良Q例如家长对孩子的语a教育差，孩子的不良语a?fn)惯未被及(qing)时U正Q也?x)有语言发育q缓和发音不清、口吃等问题出现Q孩子口腔发育异常，造成构音障碍。那q儿语言发育q缓怎么办？1、父母应该给予孩子一个和谐的语言环境Q抓住孩子感兴趣的物品、事情或人，?qing)时l予正确名称、定位。@序渐q的教会(x)q儿Q不要心(j)急。毕竟语a的学?fn)需要长旉的经验积累。鼓励幼儿与Z往Q多看、多听，时常走出安Q从多种场合体会(x)和充实经验。同旉励幼儿大胆表玎ͼ用^{的?j)态与q儿交流Q给予幼儿练?fn)的I间?、家长不要认为刚出生的幼儿不具备语言功能Q实际上刚出生的婴儿已具备相应的听觉和视觉。家长抓住时机，在孩子的卧室周围摆设色彩鲜亮的、带有声音的玩具。拿着玩具(或其他幼儿感兴趣的物?吸引q儿注意力ƈ反复说出玩具的名Uͼq让孩子接触Q抚摩，建立词汇的概c(din)但每次旉不宜q长。当孩子开始发声时Q家长及(qing)时给予表扬，鼓励q儿l箋“练?fn)”。这个时候幼儿的发声是ؓ(f)今后说话打下坚实的基?、随旉地要有耐心(j)C宝宝说话Q不自己有多忙Q尽量与孩子谈生zM、n边能见到的事情。每天尽量抽旉l孩子念童话故事Q选择宝宝喜欢的童话或故事Q对于宝宝要求反复讲相同的童话与故事Q则应尽量地满?br />
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如何培养q儿语言能力Q幼儿期是学?fn)语a最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最q速的时期。因此，q儿期语a的训l值得重视Q培d儿语a能力工作M容缓。那如何培养q儿语言能力Q?、学?x)仔l地們作ؓ(f)父母Q在你努力向孩子表达的同Ӟ你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做Q你会(x)让孩子明白：(x)当你或者其他h说话的时候，他也应该仔细听才寏V?、保持语句的短如果你惌孩子q速集中注意力的话Q最好的办法是Q简短。简短的话通常更有影响力，孩子小Q你的句子就应该短?、ؓ(f)孩子创设一个良好的语言环境语言的学?fn)，除?jin)跟孩子的个体差异有关以外Q与语言交往环境也有密切的关pR一个自由、宽杄语言交往环境Q可以孩子L良好的语a交往?fn)惯?、发展孩子的语言表达能力丰富孩子的词汇量。因汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的U篏Qƈ不是一天两天就能解决的Q必L靠孩子在长期的语a学习(fn)中，周而复始地学习(fn)、运用的一个过E去丰富、积累v来的。它Ҏ(gu)没有捷径可aQ完全依靠教师在语言教学中，与孩子一h长，一点一滴地U篏和mv来的?、鼓励孩子说完整话可以利用创~诗歌的Ҏ(gu)Q培d子把话说得更加连贯、流畅?、相互交同伴间的相互作用是孩子学习(fn)的重要途径之一Q同伴之间的怺交流、学?fn)可以?j)q孩子语a的发展。孩子在交往中会(x)调动已有l验Q运用语a技巧去解决生活中的实际问题?br />
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含义Q指个体获取知识、认识世界的q程Q包括对事物属性的感知、因果关pȝ解、问题解军_W号表征{能力的l合体现?ul style="margin:0 0 0 25px">
0-8个月Q基反射与因果探?br />发展规律Q从本能反射发展到有意识动作。通过看、听、摸、啃来感知物体；开始理解简单因果（摇动摇铃?x)响Q；“客体永久性”概念开始萌芽（8个月左右?x)寻N分藏L(fng)物体Q?br />训练方向Q?br />1.提供多感官刺Ȁ的玩P不同颜色、声韟뀁质圎ͼ(j)?br />2.玩因果互动游戏（按压玩具弹出声音Q?br />3.当着他面用毛N分遮盖玩P鼓励他寻找?br />9-15个月Q工具用与模仿学习(fn)
发展规律Q成为积极的问题解决者，?x)用工P如拉毯子取物Q；模仿能力极大增强Q能模仿q去观察到的行ؓ(f)Q拍手、再见）(j)Q完全理解客体永久性，热衷“藏䏀游戏?br />训练方向Q?br />1.讄单问题情境（玩具攑֜拉动的毯子上Q?br />2.多玩“藏䏀游戏，玩具完全藏赯他找?br />3.鼓励模仿日常动作Q如用勺子喂娃娃Q?br />
- 阶段二：(x)W号思维萌芽?(16-24个月) —??j)理表征的出?/li>
16-24个月Q假装游戏与初步推理
发展规律Q象征性思维Q符h维Q飞速发展，假装游戏变得有情节（q家Ӟ(j)Q能q行单推理和联想Q开始出现分c能力萌芽（按颜色或形状区分物品Q?br />训练方向Q?br />1.丰富和参与他的假装游戏，d单情节?br />2.玩简单的配对和分cL戏（按颜色分U木Q?br />3.多提“怎么办”、“ؓ(f)什么”的问题Q引g思考?/span>
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含义Q指大脑对经验过的事物进行编码、存储和提取的心(j)理过E，是学?fn)的基础?br />分类Q按内容可分为动作记忆、Ş象记忆、情l记忆；按保持时间可分ؓ(f)瞬时记忆、短时记忆、长时记忆?br />发展阶段与训l方向：(x)
- 阶段一Q再认记忆主导期 (0-15个月) —?“看到才惌v?/li>
0-8个月Q习(fn)惯化与再认记?br />发展规律Q记忆主要表Cؓ(f)“再认”，卛_物体再次出现时能认出Q熟(zhn)的面孔、奶Ӟ(j)Q对重复刺激?fn)惯化，?gu)异刺Ȁ更关注?br />训练方向Q?br />1.重复展示熟?zhn)的玩具和面孔Qƈ说出名称?br />2.建立规律的生zȝ序，帮助形成预期记忆?br />9-15个月Q动作回忆与位置记忆
发展规律Q记忆时长g长，能记住几天前的事情；能回忆ƈ模仿之前看到的动作（延迟模仿萌芽Q；能记住物体常攄位置?br />训练方向Q?br />1.玩“指认五官”或“指令游戏”（“把球给爸爸”）(j)?br />2.问他“你的小熊在哪里Q”，鼓励他去找?ul style="margin:0 0 0 25px">
16-24个月Q自传体记忆萌芽
发展规律Q回忆能力显著增强，能提取不在眼前的事物信息Q自传体记忆Q对个h亲nl历的记忆）(j)开始Ş成；能执行两步指令?br />训练方向Q?br />1.l常聊v最q发生的事（“我们昨天在公园看到什么了(jin)Q”）(j)?br />2.玩“什么不见了(jin)Q”的记忆游戏?br />3.l予两步指o(h)Q“去戉KQ把你的鞋子拿来”）(j)?/span>
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含义Q指对客观事物间接的、概括的反映q程Q包括理解、判断、推理、解决问题等高?j)理zd?br />分类Q?-2岁阶D主要经历感知运动思维Q末期向表象思维q渡?br />发展阶段与训l方向：(x)
- 阶段一Q感知运动思维 (0-15个月) —?思维在动作中
发展规律Q思维完全依赖于感觉和动作。婴q儿通过1:1 敌Ӏ打、扔、咬{具体动作来认识世界Q思维与行动不分。末期开始意识到动作是解决问题的Ҏ(gu)?br />训练方向Q?br />1.提供安全的探索环境，允许自由触摸和尝试?br />2.提供需要简单操作的玩具Q叠杯、Ş犉对盒Q，鼓励试错?ul style="margin:0 0 0 25px">
发展规律Q思维开始内化，可以不完全依赖外部动作，在头脑中q行初步的思考。能通过试不同的方法来解决问题Q而不仅仅是重复一个动作?br />训练方向Q?br />1.鼓励孩子在行动前“先想一想”?br />2.提供有挑战的玩具Q简单拼图）(j)Q引g观察和尝试不同策略?br />3.在假装游戏中Q观察他如何用思维表征不在眼前的事物?br />
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含义Q指?j)理zd对特定对象的指向和集中，是学?fn)的基本条g?br />分类Q主要包括无意注意（被动吸引Q和有意注意Q主动专注）(j)?br />发展阶段与训l方向：(x)
- 阶段一Q无意注意主导期 (0-15个月)
发展规律Q注意力主要由新奇、强烈的刺激所吸引Q属于无意注意。专注时间短Q易分心(j)Q这是正常的生理特点?br />训练方向Q?br />1.一ơ只提供1-2个玩P减少环境q扰Q如x?sh)视Q?br />2.观察孩子的兴点Q在他专注时不予打断?br />3.通过生动有趣的互动（如夸张的表情、声韻I(j)来吸引和l持其注意?ul style="margin:0 0 0 25px">
发展规律Q有意注意开始萌芽，能根据成人的语言指o(h)d地将注意力集中在d上。对感兴的zdQ专注时间可廉?-15分钟?br />训练方向Q?br />1.q行需要持l注意的zdQ如串珠、拼图、阅d整本l本?br />2.用清晰的语言指o(h)引导注意目标Q“看Q这个积木要攑֜q里”）(j)?br />3.l箋保护其专注状态，避免随意打断?/span>
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含义Q指人类q用语言q行交际和思考的能力Q包括语a理解Q听Q和语言表达Q说Q?br />
分类Q主要包括语x知、词汇理解、词汇表达、语法掌握和语用能力?br />发展阶段与训l方向：(x)
阶段一Q前语言期与单词句期 (0-15个月)
0-8个月Q前语言?br />发展规律Q通过哭、咕咕声、咿呀学语q行发音l习(fn)Q能辨别语音Q理解语调；对自q名字有反应?br />训练方向Q?br />1.做“解说员”，描述你们正在做的事情?br />2.U极回应宝宝的发韻Iq行“对话”?br />9-15个月Q单词句?br />发展规律Q理解大量词语；开始有意识地说出第一个有意义的词Q常用一个“单词”代表一个句子（如“水”表C“我要喝水”）(j)?br />训练方向Q?br />1.指认生活中常见物品，q清晰说出名U?br />2.多阅dȝ单的l本?ul style="margin:0 0 0 25px">
发展规律Q进入“词汇爆炸”期Q词汇量q速增长；开始说出电(sh)报句Q如“妈妈鞋”、“宝宝吃饭”）(j)Q即只有实词没有虚词的短句；喜欢提问“这是什么？”?ul style="margin:0 0 0 25px">
1.扩展句子Q孩子说“狗”，(zhn)说“对Q一只棕色的狗在跑”?br />2.多提开攑ּ问题Q鼓׃用语a表达需求?br />3.坚持亲子阅读Qƈ鼓励他参与讲q?/span>
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游戏中体现自丅R游戏是幼儿的基本zdQ最能发挥主动性；它不仅q儿已有的知识经验得到再玎ͼ而且为幼儿各U能力的培养提供?jin)广阔的天地?/span>
在游戏中教师常常采用两种Ҏ(gu)Q一U是教师不参加游戏实践过E，只是提供丰富?a target="_blank" >玩具和材料，让幼儿自L动。另一U则是教师参加游戏实践过E，只做q儿的伙_(d)不操U|戏过E，发挥q儿的自L，重q儿的活动?/span>
启发语言表达 p爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题Q教师要表现出很厚的兴，׃Ҏ(gu)间同他们q行讨论Qƈ认真做出解答Q以后他们就?x)大胆地表达x。在教学q程中，不能q多地限制幼儿说话，教师要围l教育内容积极引|选择有吸引力的话题。引导得当了(jin)Q孩子们׃?x)说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不?x)?jing)响教学，而且能教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印?/span>
教会(x)处理问题 让幼儿自p决问题，不仅培养?jin)幼儿的自主意识Q还提高?jin)幼儿分辨是非的能力。在q儿办错事或自己能处理事情时Q尽量让他们自己处理或参与，使他们成Z角。一ơ，有个朋友把一个小插片攑֜?jin)兜里。我看到后没有说什么，而是讲了(jin)一?a target="_blank" >故事让大家讨论、解冟뀂这个小朋友发言_(d)(x)“如果拿?jin)不是自q东西Q就应该马上q给人家。”事后，Ҏ(gu)别h的东西?zhn)?zhn)地放了(jin)回去?/span>
鼓励Ld 记得有一ơ我教幼儿做丽的花环，我只教了(jin)一U方法，q对孩子们说Q“你认ؓ(f)怎样做漂亮就怎样做，不必按老师要求做！”结果做的花环有很多U，孩子们对自己的作品非常满意。教师应该对所有孩子的惌l予鼓励Q肯定他们，使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐?/span>
ȝ意志 首先Q要让幼儿在zd中不受到别h的媄(jing)响和q扰。许多幼儿在游戏q程中，往往不能有始有终Q看到别人游戏就?x){UL意力Q而去q行别的zd。这旉要教师进行引|鼓励q儿把事情做完、做好、专?j)致志。其ơ，要对p|不灰?j)。在体育zd中有的幼儿做不好׃(x)哭泣Q甚至不敢进行活动。教师及(qing)时给予鼓励，而后请他再重做一ơ，引导q儿L一U锲而不舍的良好?fn)惯。再ơ，?wi)立自信心(j)。有的幼儿对自己~Z自信?j)，比较胆小、懦弱，说话声音，做事情认׃么都不行Q消极被动。对q样的幼儿，教师一斚w要多接近Q多l予鼓励Q另一斚wQ教师要对这部分q儿课上多提问，多请他们当值日生、负责hQ给他们ȝ的机?x)，使他们在实践中增信?j)?/span>
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口欲期：(x)婴儿的嘴唇和口腔是其强烈愉?zhn)的部位，嘴唇的感觉极端的敏锐Q当其和母亲的^头发生接触之际，婴儿?x)感觉极度的愉快。现代医学通过各种仪器试Q可以看到胎儿在子宫内吸吮手指，婴儿在吸吮时表露的幸感和满x是很明显的。当孩子发现嘴能l他们带来愉快时Q他将手指和能拿到的东西等{都往嘴里放，即不能吃，也会(x)l他们带来愉快的感觉。这U愉快感觉不应被剥夺。当?dng)值得注意的是孩子放进嘴里的东西一定要清洁、安全?/span>
肛欲期：(x)孩子在一岁半左右便进入这一阶段。这一时期Qn体的排泄zd成了(jin)孩子愉?zhn)的主要方面。据观察Q一岁左右的奛_在小便时l常自己发笑Q也许是׃排尿引v的快感所臻I男孩子则更注意小便时的实际动作所造成的快感。这时父母就要耐心(j)地、愉快地训练他们、粗鲁急躁的方法会(x)使孩子感C的n体和其他所有的功能都是可怕，可鄙的，以致Ҏ(gu)人后的性欲也会(x)认ؓ(f)|恶QŞ成畸形的性压抑的?j)理。这一时期的挫折，?x)导致固执强制和僵化的性格特征Q在生活中表Cؓ(f)不整z，无条理甚至破坏性?/span>
阴茎崇拜期：(x)随着w体的发Ԍ大约三岁以后Q孩子会(x)发现w体感觉最好受之处是生D器官，q儿?/a>是h的一生中W二个激烈变化的时期Q是q儿好奇?j)旺盛期Q是孩子试图独立的阶D，然而也是几乎总要受到父母压抑Q禁止或惩罚的阶D，当孩子玩弄自qx、脚时Q妈妈会(x)W着告诉爸爸_(d)(x)“你看他那小LQ”但当孩子抚摸自q性器?/a>Ӟ很多安?x)板起面孔训斥说Q“不准这P”父母这U大惊小怪，截然相反的态度Q会(x)引v孩子更大的兴。可能孩子从小LҎ(gu)器官的|恶感。然而，l大部分安q没有意识到q一点，安把自qq时代所受的q种教育又原原包地传授l下一代，事实上，孩子q时比Q何时候都需要我们的引导。家长要容忍和尊重孩子的性好奇心(j)Q不必羞于谈性器官的名称和解释有x的问题Q像讲其他器官一样以q_的态度告诉他n体各部位的名Uͼ使他懂得q都是自pn体必不可的有用部位。当孩子抚摸性器官时告诉他，手上有细菌，应像不吮手指Q不揉眼睛那样不L摸它Q再用讲故事Q和他做游戏{方法{Ud子的注意力和兴趣Q孩子对性器官的抚摸是会(x)逐渐减少的?/span>
当然Q在性教?/a>中，没有必要把性知识全倒出来，不可以超他们的发育阶段则告诉他们太多的东西?/span>
性沉寂期(潜伏?Q孩子长到学龄期Q随着他们C交和社?x)知识的扩展Q儿童的兴趣向外扩展到对其他奥妙和知识的兴趣上来。这时的孩子׃怯，往往不会(x)d提问那些担心(j)被h指责和嘲W的问题Q然而他们的性好奇心(j)是一定要设法满的，父母的责L多与孩子q行双向的信息交和情感交流Q适当地引g们看一些知识性的书，因势利导地告诫孩子哪些行为是正确的，哪些行ؓ(f)是错误的。这是向青春期的q渡和准备。心(j)qx和的态度既可以约束孩子的性实验，也不伤害孩子来Ҏ(gu)的认识与兴?/span>
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是的Q我和周围的许多ZP扮演着妈妈的角Ԍ我相信自己在q工作和家庭两者的关系斚w做得已经够好。直到有一天，4岁的动动拽着我的袖子可怜巴巴地_(d)(x)“妈妈，你弄完你的电(sh)脑了(jin)吗？”我H然觉得自己每天和他“待”在一L(fng)旉不少Q真正属于他的时间却不多?/span>
wؓ(f)儿童教育专家的姐姐对我说Q“孩子其实比我们惌的敏感，他知道你虽然和他在一P?j)ƈ没有属于他。因Z总能判断出父母是真心(j)陪他q是‘虚情假意’地敯。?/span>
我的理由——“不能失d作?/span>
x失d作和x照不好孩子，Ҏ(gu)责Q?j)的父母来说Q实际上不相上下。当而不断听到公司裁员和行业不景气的消息，没谁敢轻村֜说 “我不在乎失d作”。一?岁孩子的母亲愤怒地Ҏ(gu)_(d)(x)“请别告诉我该怎么带孩子，假如我因处理不好工作而丢掉了(jin)饭碗Q到时候我拿什么去d子？?/span>
儿童?j)理学家的徏议?x)C父母们确实一MM开工作。我们或带着W记本回Ӟ或在厨房里通过手机和同事讨论明天的计划。家庭和工作的界限模p了(jin)Q我们脑子里塞满?jin)没有完成的d。可父母们却一点儿没意识到Q我们正在把自己遭受的压力传递给孩子们?/span>
如果在家办公的情形难以避免，我们可以注意自己对着?sh)话的言谈，或回避孩子，到自己单独的I间q行Q不要把不良情A或尖锐的a谈，甚至不雅的D止传递给孩子。对于那个饿得直叫的孩子Q可以在吃饭前先准备出健康小吃填填肚子，使你不会(x)因ؓ(f)担心(j)他们饿着而变得着急或脾气暴躁?/span>
我的节奏——“孩子，我不惛_你啰嗦?/span>
苏贝是一家网l公司的ȝ理，有一?岁的儿子。她曄是我“事业、家庭双丰收的楷模”，而她的育儿经更源源不断地传给我：(x)每天早上6点就爬v来，先用1个小时查看昨天晚上收到的几十邮Ӟ7点催?j)孩子快吃早饭。晚上回到家里花两三个小时在|上处理工作Q孩子就在n边写作业?/span>
1q前我们参加?jin)一个儿童心(j)理健康咨询会(x)Q我却听到她q样对专家说Q“每当我一回家Q他在那里嘀嘀咕咕Q提出没完没?jin)的要求Q有时候甚臛_吵大闹，脾气也变坏了(jin)。?/span>
l过专家的询问发现问题出在苏贝n上，因ؓ(f)工作压力大，她变得没有耐心(j)。L跟儿子说“快点儿I衣服”、“别折腾?jin)”，而不是问他“今天在学校q得怎么样”…?/span>
苏贝_(d)她常怸回到家就已经疲惫不堪?jin)，没有_֊兛_(j)孩子的心(j)理需要。她和孩子沟通时Ҏ(gu)׃惛_和做ZQ何决{，因ؓ(f)她已l白天在公司q了(jin)一整天q样的事情。教育孩子不应该说的六种?/span>
儿童?j)理学家的徏议?x)表面看去Q苏贝似乎正在ؓ(f)?jin)孩子做出巨大“牺牜y(c)：(x)按时回到安Q冲q厨房ؓ(f)孩子做晚饭，急急忙忙地帮他zMQ又不耐烦(ch)地让他赶快睡觉。结果却是——孩子变得不敢大声说话，生怕你冲他们吼叫。其实他们不q正度过自己的童q时光，每天最着急的事不q是不要忘记明天带大字本或半圆A。而现在孩子却不得不像你一样匆匆忙忙，Z的下一个指令“奔命”。研I证明：(x)不善沟通的孩子童年时往往?x)有一位性格急躁、爱发号施o(h)的父亲或母亲。当?dng)没有哪个父母能够做到l对完美Q但臛_在你压不住焦w催?j)或呉|他以后，找个Z(x)Q在你们都放杄时候，温柔地告诉他Q“妈妈最q太忙了(jin)Q可能对你说话比较急，能原谅妈妈吗Q”其实，承认自己不完，可以令我们在孩子面前更具亲和力，甚至从小培养他体谅别人的d?/span>
孩子的感受——你们d敯?/span>
豆豆是个令h头疼的孩子，只要爸爸一回家Q他开始在安刉麻?ch)，常常在爸爸周围发出噪韻I甚至偷偷弄坏爸爸的东西，q样爸爸׃?x)一回家q在电(sh)脑上Q而是“单独”ؓ(f)他花一点儿旉处理他的“淘气行为”?/span>
儿童?j)理学家的徏议?x)童年时能够得到父母的xQ可以给ZU被爱和信Q的安全感Q印证自己和q个C会(x)?qing)其他h的善意关p，也可以让孩子学会(x)长大以后d?j)别人。可是当正常的关注失时Q孩子惟一的办法就是“创造”一些让爸爸妈妈可以x的事情?/span>
豆豆的父母不妨试试这U方法：(x)在日历上郑重留出l孩子的旉Qƈ告诉他：(x)“爸爸妈妈都很忙Q但和豆豆在一h我们最快乐的时候，所以爸爸妈妈把可以跟豆豆在一L(fng)的时间用彩色的笔标出来，如果爸爸或妈妈没有做刎ͼ豆豆可以提醒。?/span>
一定要让孩子知道你和他在一h有多高兴。因为对孩子来说Q对他最大的肯定是父母因ؓ(f)跟他们在一赯(g)感到快乐和?jing)傲。一副h(hun)紧的脸孔常常?x)毁了(jin)你和孩子的关系。蹲下来和他一?a target="_blank" >游戏、一起哈哈大W。千万不要像音乐学院的考官一栯她唱个歌l你听，而是和她一h声高唱。所有的q些事都会(x)l孩子的?j)灵留下好的感觉，让他们知道你是多么投入、多么爱他们?/span>
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2、{UL意法Q对待孩子不合理的要求或有危险的zdQ应当尽量避免正面冲H，可适当采取转移注意的办法进行Y处理。如打开?sh)视机看一些有的节目Q煞有介事地和布娃娃说话Q给他最喜欢的一件玩P或者干脆带孩子d当时的环境等{。当?dng)对于一些无关紧要的事Q可以故意让他赢上一、二个回合，以满他“当家作丠Z的愿望?nbsp;
3、故意冷淡法Q有时宝宝会(x)故意做一些恶作剧Q以观察(zhn)的“有”反应。不让他打开?sh)冰，他就故意当着(zhn)的面把冰箱打开Q然后等着(zhn)的发作Q他好看“热闹”。这Ӟ(zhn)应当故意装作看不见Q当他讨个没后Q就?x)停止这U恶作剧?nbsp;
4、后果惩|法Q即q用宝宝行ؓ(f)后果本nQ自然而然地惩|他的行为。如他非要去摸热水瓶Q?zhn)不妨把瓶塞打开Q拿着他的手在瓶口上方Q当他感到烫Ӟ再也不?x)想要热水瓶了(jin)?nbsp;
5、适当说“不”法Q上qC些方法ƈ不等于可以让孩子为所Ʋؓ(f)。在某些情况下，适当地说“不”，体现(zhn)坚定的态度和意志，向他提供学习(fn)服从的机?x)，因?f)学会(x)服从也是一U能力。当?dng)在(zhn)做出行还是不行的军_之前Q要充分考虑他的?j)理承受能力。适当说“不”，{于l宝宝适量的维生素“N”（即NOQ英文“不”）(j)Q这对于宝宝的心(j)理健h一U有益的营养素?/span>
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首先Q父母们必须注重在日常生zM量多对孩子讲话Q就像对大h一P用正且条理清晰的语a对孩子说话，使他能够由此产生逻辑性的思维?/span>
比如Q不要用训斥的语调对孩子嚷嚷“给我安?rn)一点”，而可以换一U说法：(x)“妈妈正在打?sh)话Q你要安?rn)一炏V”这P孩子便会(x)明白必须安静(rn)的理由。再比如_(d)(x)“把伞也带去吧，天气预报说今天有雨。”我们应该用q种有条理的方式对孩子说话?/span>
虽说有的话有一定的隑ֺQ但孩子?x)不知不觉地听进厅R某一天，他会(x)在一个恰当的场合Q很贴切地说?gu)句话来，让父母大吃一惊?/span>
在父母毫无察觉之中，孩子也会(x)学到东西。那么，如果母亲l常l孩子正、丰富的语言Q孩子的语言能力׃(x)q步得更快。反之，如果极少对孩子说话，则有可能带出一个少a寡语、智力发展迟~的孩子?/span>
除了(jin)对孩子说话，q应多给他念囄书。孩子是非常喜欢让大人给自己念图M的，一天给他念五本也好、十本也好，只要他希望。还有，带孩子到图书馆去Q让他找?gu)己喜Ƣ的书，q帮他借回家看。在孩子三岁的时候，让他Lq个?fn)惯?/span>
l孩子念大量的书Q能使他理解和积累丰富的词汇。事实上Q提高孩子的语言能力Q没有比念图M更好的了(jin)。顺便说一点，培养孩子Ҏ(gu)字的兴趣Qƈ使他自发C生想M的愿望，q也是再好不q的事情。一般说来，三岁孩子正处于文字的成熟期?/span>
在这个时期，有的Ҏ(gu)字非常感兴趣的孩子，即你不ȝ他，他也?x)主动来问母Ԍ?x)“这个字怎么念？”这么问来问去，不知不觉地就把一本书全都C?jin)，竟然一本接一本地看v来。现在，要去找一个能够自q书的三岁孩子Q已l不是一件很困难的事情了(jin)?/span>
被称为d国早期教育领先h物的慕尼黑大学的留凯?dng)教授，他以心(j)理学的实证数据Z据，得出?jin)孩子的诅R写zd可以从两三岁开始的l论Qƈ且主张付诸实c(din)?/span>
另外Q对于有x的概늚学习(fn)Q留凯尔教授也阐qC(jin)同样的看法。根据他的论qͼ学习(fn)的适应期与其说是在五六岁，倒不如说是在两三岁更合适。如果不把这D|间有效利用v来，而是让它白白度过Q将不利于孩子能力的发展?/span>
Z发现Q在q一时期里，如果孩子没有LҎ(gu)字的好感Q那么到?jin)五六岁Ӟ孩子?gu)字就不会(x)昄出多大的热情Q学?fn)文字的能力也很低下。要是在孩子半岁左右开始念囄书给他听Q养成每天和父母一L(fng)书的?fn)惯Q那么到?jin)五岁时Q他肯定?x)对文字表现出兴来?/span>
“这本书上面?a target="_blank" >故事可好看了(jin)Q可是妈妈现在太忙，没空c(din)要是你自己能认识字该多好啊。”母亲如果对孩子q么_(d)有可能诱发Z惌己来认字的愿望。像q种自然地唤起孩子对文字的关注的做法Q是极其有效的。一旦他真的用心(j)认v来，很快p把一本书C?/span>
早早地培d子对文字的读、写能力Q将?x)把孩子的思想引导到更高的层次Q他的天地将?x)变得更加宽q，同时Q一U对自己无法亲nl历的事情和境界的理解能力也?x)从此培养v来?/span>
国的乔·奥克纳博士_(d)(x)“国语的能力是与C会(x)C的高低、收入的多少成正比的Qƈ且也与在校学?fn)的成W成正比。”也是_(d)帮助孩子获得良好的阅读能力，{同于赐予了(jin)他一W丰厚的财?/span>
不过我们必须知道Q读书的?fn)惯Q如果超q六岁再培养会(x)很困难，但若是从三岁开始培养v来，则会(x)变得非常L?/span>
那么Q三岁的孩子I竟喜欢什么样的书呢？正如一般h所惌的那P妖魔鬼怪的故事q不是孩子最喜欢的。孩子对那些发生在自pn边的、与日常生活密切相关的故事更加感兴趣。给孩子CӞq是挑一些有兛_子自w题材的图书吧。其实，如果在图书馆里让孩子自己选择图书的话Q这一cM被选中的可能性最大?/span>
通联详情Q?/span>
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宝宝爱咬h是一U很常见的现象，宝宝在长牙期、口Ʋ期或者想发泄情A时就?x)有q种行ؓ(f)。当宝宝开始咬人，父母们就要注意观察，是不是宝宝要长牙?jin)；如果是长牙，父母可以买磨牙棒帮助宝宝~解不适?/span>
在婴儿时期Q宝宝用嘴来喝奶Q吮吸让他们有安全感和满xQ所以嘴是他们感受这个世界的主要媒介Q他们会(x)无意识地把手里的东西往嘴里送，q种现象多发生在2-8个月大的宝宝w上Q是正常的心(j)理需求?/span>
之后，宝宝开始长牙，长牙?x)有强烈的不适感Q因为牙龈痒D生咬东西的欲望。还有一些宝宝由于不能用语言表达他的需要，因此用咬人的方式来吸引大人的注意?/span>
很多家长会(x)轻轻地咬宝宝来表达自q亲昵和疼爱，q种方式Ҏ(gu)被宝宝学刎ͼ他就?x)模仿着d人。当?dng)宝宝情A出现较大波动Ӟ他只有通过咬h来发泄自己或不满或愤怒或恐惧的情l。这些行为都是可以理解的Q父母不要去L责怪他Q而是x到宝宝的需求，量满他们?/span>
那要如何改正这个喜Ƣ呢Q?/span>
?.利用牙缓解不?/span>
对于正在长牙的宝宝Qؓ(f)?jin)缓解他长牙的不适，可以l他一些比较干净安全的东西或者专门的牙让他去咬，除此之外Q要多给他准备辅食，让他们体?x)咀嚼的满感?/span>
?.保持宝宝情A的稳?/span>
父母要保持家庭环境的稳定和谐，让宝宝玩一些能让h安静(rn)下来的游戏，增加他们玩游戏的旉Q{UM们的注意力，不至于因为情l太q激动而咬人。当?dng)让宝宝保持充的睡眠也可以稳定情l?/span>
?.多给宝宝一些关?/span>
有些宝宝咬人是因ؓ(f)惛_引大人的注意力，父母应多l孩子一些关注。给宝宝关爱不是说看着他就可以Q而是要陪他一L(fng)Q要有互动，比如说每天留ZҎ(gu)_(d)父母放下手头的工作，陪宝宝做游戏Q不仅能转移宝宝注意力，q能增进彼此的感情?/span>
?.帮助宝宝学会(x)说话
父母要快地帮助宝宝让他学?x)说话，用语a表达他的需求，他就?x)减咬人的行?f)。ƈ且，要让宝宝知道咬h是不正确的。看C要咬人时Q及(qing)时用其他有趣的东西{UM的注意力Q或者用合适的方式来宣泄情l。爸爸妈妈们不要急躁愤怒，要耐心(j)的安抚宝宝，引导他用手势或者语a来表达自q愿望?/span>
教育的\上，我们从未停止Q?/span>
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1. 创造无q扰的环境：(x)为孩子提供一个安?rn)、整z、舒适的学习(fn)环境Q避免在学习(fn)或玩耍时被电(sh)视、游戏或其他不相关的物品所q扰?/span>
2. 制定清晰的目标和计划Q帮助孩子明他们正在做的事情的目标Q以?qing)完成它所需的步骤。这P他们p更专注于手头的Q务，而不是迷失在q程中?/span>
3. 分解dQ对于较大的dQ可以将其分解成若干个小步骤Q让孩子一步一步完成。这P他们不会(x)因ؓ(f)dq于庞大而感到压力，从而保持专注?/span>
4. 讑֮旉限制Qؓ(f)孩子讑֮一个合理的旉限制Q让他们在规定的旉内专注于某项d。这有助于培M们的旉理能力和专注力?/span>
5. 鼓励孩子自我Ȁ励：(x)教孩子如何ؓ(f)自己讑֮目标Qƈ鼓励他们Z(jin)达成目标而付出努力。当孩子意识到自q努力和专注能够带来成果时Q他们会(x)更愿意保持专注?/span>
6. 充的睡眠和饮食Q确保孩子有_的睡眠和均衡的饮食，q有助于他们保持_֊充沛和注意力集中?/span>
7. 适度的体育锻|(x)适当的体育锻炼有助于释放孩子的能量，让他们在学习(fn)时更Ҏ(gu)保持专注。此外，ȝq可以改善心(j)情和减少焦虑Q进一步促(j)q专注力的提升?/span>
8. 减少屏幕旉Q限制孩子用电(sh)子设备的旉Q特别是玩游戏和看动ȝ{容易让人分?j)的zd。鼓励孩子多参与户外zd、阅诅R绘ȝ有益于提升专注力的活动?/span>
9. l予正面反馈Q当孩子表现?gu)好的专注力时Q及(qing)时给予正面反馈和奖励Q让他们感受到自q努力和付出得C(jin)认可。这激发他们l保持专注的动力?/span>
10. 以n作则Q作为家长或老师Q要以n作则Q展C好的专注力和旉理能力。孩子们往往?x)模仿n边的人，所以我们的行ؓ(f)?x)直接?jing)响他们的行ؓ(f)?fn)惯?/span>
通过以上的实施，可以有效C护ƈ提升孩子的专注力Qؓ(f)他们的全面发展打下坚实的基础?/span>]]>
让孩子提前学?fn)，避免“输在v跑线上”，但是q背规律的学?fn)，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题Q而是跑偏方向或者跑反了(jin)的问题?br />
孩子有自q成长规律Q比?岁是直觉思维期，五岁才有形象思维Q大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8?2岁是记忆力最好的时期?br />
“让充满惌力，充满创造力的孩子去记忆汉字Q背Z百以内的加法Q他虽然不理解，但也能做刎ͼ带来的后果是什么呢Q想象力的空间被固化的知识填满了(jin)。?br />
一研I表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一q的语文会(x)领先其它孩子Q但是到?jin)二qQ水q_与其它孩子持q了(jin)?br />
再以ȝZQ?岁的孩子才能按大人的视角观察临摹Q在q之前孩子画d是直觉思维的自我表达?br />让太的孩子学习(fn)l画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对惌力的扼制Q至是一U浪Ҏ(gu)间?br />“美术教育中深受其害的就是社?x)上的这些考前教育?W画Ҏ(gu)Q几W调色彩Q目的是Z(jin)应试Q”清华美院教授方晓风在一ơ学术会(x)议上_(d)直接的后果是学生临摹能力强，表达能力弱，当然产生不了(jin)大师?br />q教专家_(d)现在很多孩子三岁开始学轮滑Q其实孩子的骨骼q没有发育好Q轮滑会(x)伤害到n体。太早学芭蕾也是一P对孩子的骨膜{等都是挑战?br />兴趣班的使命是把孩子送进名校。孩子们多才多艺Q但却ƈ不n受自q爱好?br />“很多钢琴十U的孩子发誓再也不碰钢琴Q他们不觉得音乐是终生的伴GQ因为音乐夺C(jin)他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说?br />“有时候仅仅是因ؓ(f)太早、太急，安反而把孩子的兴磨灭了(jin)。?br />时代学校长高军玉讲?jin)一个学生的亲nl历Q“这个孩子来报名的时候，问我Q你们学校要不要学奥数的Q我说不学。她拍着手说太好?jin)，我听到奥数就惛_。到?jin)初中，老师发现她的数学天分Q开始让Ҏ(gu)触奥敎ͼ最后这个孩子对奥数非常着qP拿到?jin)大奖。?br />同样学奥数的孩子Q浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛q获得一{奖Q蝲誉归来时Q主基教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言Q有一个孩子说Q“我q辈子再也不要碰奥数?jin)。?br />教育界已l认识超前教育和强化教育的严重后果?br />前几q_(d)教育部发布?Q?岁儿童学?fn)与发展指南》，公开征求C会(x)各界意见?br />《指南》很具体地列举了(jin)各个q龄D幼儿的学习(fn)和发展目标?br />例如Q??岁学龄前儿童Q只需“能通过实物操作或其他方法进?0以内的加减运”，q没有标明这个年龄段的孩子须认字Q只说明“在阅读图书和生zL境中Ҏ(gu)字符h兴趣Q知道文字表CZ定的意义”?br />专家认ؓ(f)Q《指南》的主要目的Q是遏制“拔苗助镎(k)?br />事实上，在许多国Ӟ前教育都是被禁止的?br />学者杨佩昌撰文《d国宪法禁止学前教Ԍ别把孩子大脑当硬盘》?br />他说Q欧z许多国安有相似立法，德国甚至把这一条写q基本法里，止安在幼儿园的教学之外给孩子补课?br />“让孩子一开始就q入快跑通道Q非怸人道。?br />q位8岁孩子的父亲介绍_(d)德国的教育是一U逐渐加速的做法Q?br />q儿园不学专业知识，而是教一些基本的道d伦理Q学?x)与人相处，重要的Q务是玩得开?j)；学也只是学一些非常简单的知识Q对中国学而言Q，C(jin)中学才开始进入跑步通道Q但依然q是慢跑?br />׃德国没有l一的高考，所以学生压力ƈ不太大。只有到?jin)大学，真正成年了(jin)，才开始进入快跑通道?br />C(jin)q个时候，l于有了(jin)竞争Q也才显C出每个Z间的差异?br />一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生Ӟ对学生的学习(fn)q限有严D定，“少一q都要补齐，否则大学不能接收Q”目的是不希望学生违背生理规律超前教Ԍ循序渐进地来?br />“现在我们的问题是抢跑，q儿园学学的东西，学上中学的课，C(jin)大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行ؓ(f)?fn)惯Qh格培充R”冯钢说Q“典型的捡了(jin)芝麻丢了(jin)西瓜。?br />q些应试教育出来的高分孩子，“到?jin)大学，H然间不用考试Q就毫无方向感了(jin)Q?时Q江大学常务副校长的倪明江将q种状态Ş容ؓ(f)“太IZh”?br />他说Q这些“天之骄(jing)子”有两个问题Q一是习(fn)惯了(jin)跟着考试赎ͼd?jin)试Pg׃知道应当如何d?fn)新知识Q二是思维的依赖性，有相当一部分学生?fn)惯于照着做而不?fn)惯问?f)什么这样做Q习(fn)惯有人指g做而不?fn)惯ddQ习(fn)惯在很好的条件下d而不?fn)惯创造条件去做?br />大城市(jng)学院甚至试用中学模式和军事化教育方式来理新生Q一位负责h告诉记者，“学生在高中时代好比w上l了(jin)10根子，不能一C(jin)大学Q就把这10根子一下全放了(jin)Q这?x)让他们茫然无所适从Q我们要试一根一Ҏ(gu)。?br />“如果从q儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园?2q的中小学，那么到大学就_力竭?jin)，大家都想休息喘一口气。所以，你看看中国大学生发展后劲不Q原因就在此。”杨佩昌对记者说?br />我们先来回答几个问题Q?br />我们Z么生孩子Q?br />做ؓ(f)父母我们需要一个什么样的孩子？
我们应该l孩子什么样的教Ԍ也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核?j)是什么？
目前孩子最~失的教育是什么？
让孩子快乐幸是每一位父母共同的?j)愿Q但是在孩子成长的过E中Q随着我们的功利心(j)不断的膨胀Q把自己未完成的?j)愿寄托到孩子n上让孩子替你完成Q因Z的工作不如意Q就一定要让自q孩子来要超q你Q看到邻居家孩子考上重点高中Q你忙着l孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学Q你又开始忙找老师l孩子补?fn)。让孩子失去童年Q失d乐，失去自由Q失dP最l不堪重压，采取最极端的做法：(x)毁灭自己Q等到那时候一切都(zhn)之晚矣Q所以，让孩子幸快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得怎么样不重要Q让孩子珍爱生命Q不仅珍惜自q生命Q同栯珍惜别h的生命，所以活着是最好的事情，不论什么样的事情和生命相比Q一切都是“Q云”，健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最l目的是培养健全的h根{我们最重要的是培养的一个具有健全hD独自面对C会(x)的h。这应该是底U，是最基本的。然后再Ҏ(gu)孩子自n的能力去实现自我价|为社?x)做更大的A(ch)献。最后，与大家分享央视著名主持h张泉灵在微博中的一D话Q以此共勉：(x)“保d自己w体Q老了(jin)别给孩子添麻?ch)。教育好自家孩子Q大?jin)别l社?x)添ȝ?ch)?/font>
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偏执性h|(x)主要表现为固执，敏感Q多疑，情感不稳定，易躁易怒，?j)胸狭隘好嫉妒，易钻牛角，自我评h(hun)q高Q对他h大多是贬低?br /> 分裂性h|(x)主要表现为喜Ƣ独处，退~，孤僻Q胆怯，沉默和怪癖Q不q交，~少朋友?br /> 情感性h|(x)可以表现为持l性情l抑郁低落，和持l性的情A高涨交替出现?br />
爆发性h|(x)主要表现为情l冲动，Ҏ(gu)无节制的发生愤怒、仇恨和暴力行ؓ(f)Q常因微的_刺激而突然爆发出非常强烈的愤怒和冲动Q甚至会(x)出现十分暴烈的攻?yn)L行为，自控力极差?br /> 性h|(x)主要表现为在qx有个Z安全感和不完善感Q因而焦虑，q分的自我克Ӟq分的自我关注?br /> 病性h|(x)主要表现Zh格发展不成熟Q情l不E_Q喜Ƣ表现自己，常故意用q分做作、夸张和戏剧性的行ؓ(f)引v别h的注意?br /> 衰弱性h|(x)主要表现力低下，性格懦弱Q缺乏主动精，被动的服从别人的愿望占优ѝ他们常感精力不?易疲劻I情A易L动，~Z生活乐趣Q常为小事伤感?br /> 无情性h|(x)主要表现为对伪，不坦率，不可信赖Q不肯尽C会(x)义务Q是极端的利׃义者?/font>
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1、可以随意拒l父?/span>
当一个孩子对父母提出的合理要求都随意拒绝的时候，p明他真的被惯坏了(jin)。有些事情当孩子被告知要做的时候，是不存在讨论的问题。比如说我们不需要问孩子Q你想不x拾你的玩P而应该直接的告诉他：(x)你应该要收拾你的玩具。爸爸妈妈必要让孩子知道，我们不是随时都能选择自己惛_的事情的。你是这个家庭的一员，所以整z必要共同来保持?/span>
2、以为靠发脾气就能达到目?/span>
宝宝如果发脾气是?x)让每位爸爸妈妈都抓狂的事情Q甚臛_多时候宝宝就是无理取闏V但如果父母每次都屈服，那么宝宝慢慢׃(x)明白Q哭Ҏ(gu)要挟父母的一U手Dc(din)?/span>
久而久之，你不惌别h觉得孩子熊，但是又没有控制他的方法，只能没有底U的满他。其实，解决Ҏ(gu)也很单，C不要满孩子的无理要求就可以?jin)?/span>
3、对大h没有CD
如果孩子不尊重你Q那么他肯定也不?x)尊重其他h。比如说Q让孩子打招g是他却沉默。此Ӟ有的父母?x)逼着孩子说话Q有的认为孩子比较内向就了(jin)。其实这两种Ҏ(gu)都不够好Q逼孩子也达不到效果，性格特征不是无礼的挡牌?/span>
当一个成qh对孩子说话的时候，是出于基本的重Q不什么情况下孩子都应该学?x)礼貌的用语。所以教导孩子就变得很重要，要让孩子知道如何q行回应q让他们l习(fn)?/span>
当然Q如果你发现自己家孩子被宠坏?jin)，立志惌改变他，׃要期望立竿见q效果Q毕竟孩子被宠坏也不是一天就完成的。但也千万不要放弃，坚持下去你就能收获一个爱你ƈ重你的有教ȝ孩子?/span>
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qx宝妈也要创造机?x)带孩子外出Q参加一些有意思的C交zd。比如参加一些小聚会(x)、故事会(x){等Q这样孩子在参加聚会(x)的过E中可以见识到“大场面”，可以认识更多的同龄hQ学?fn)到一些待人接物之道，也不?x)害怕h啦?br /> 3、培d子良好的兴趣
孩子兴趣q泛Q且性格好，懂得分nQ那么他׃(x)受到Ƣ迎。家长^时要多多培养孩子的多U兴爱好，不一定要有多ZQ但是多涉各种领域Q让孩子自己选择自己喜欢的来学习(fn)Q比如唱歌、蟩舞、画甅R弹琴、武术……当孩子有了(jin)自己的兴爱好，Z?x)更开朗，C(jin)集体中也?x)更H出Q受到小朋友的欢q?br /> 4、让孩子当班委锻D?br /> 有些孩子比较害羞Q在班里不敢发aQ不敢跟Z往Q这U情况下安要多跟班MQ沟通，看看能不能给宝宝安排一个“小q部”的职务Q这样孩子可以锻炼孩子的胆量Q增加孩子在班集体的存在感，孩子慢慢C?x)变得更外向zLQ受到大家的Ƣ迎啦?br />
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其实Q孩子在3~6岁期_(d)跟兄弟姐Ҏ(gu)架是他们不成熟的交往能力、寻找自己在家庭中位|的错误方式以及(qing)对介入孩子之间事情的大h的反应的l果?br />
通过一pd的争c(din)打闹，能够训练孩子们的C会(x)交往能力Q父母在面对孩子们的U纷Ӟ最好是保持q_?j)，可以采用以下几个办法来解军_子们的争端：(x)
1、立刻走开。研I显C，大部分孩子，无论吵得多么Ȁ烈，在失去观众时Q就?x)停止争c(din)所以，走开Q没毛病。说不定孩子们，qd止了(jin)争吵?要是家伙们q跟着你的话，也不要大惊小怪，找一个有锁的戉KQ将他俩隔绝开来?br /> 2、忍受：(x)q是最隄选择。因意味着Q你要和孩子们呆在一个房_(d)但同时又不能L他们吉|或者解决问题。当孩子们在自家车里吉|Ӟ忍受Q可能就意味着Q把车子停在路边做点别的事儿Q你可以q样跟孩子们说“你们什么时候别吵了(jin)Q我׃么时候开车”。最隄地方在于Q你要闭上嘴不说话，直到家伙们_(d)不吵?jin)开车走吧?br /> 3、要么停止，要么出去Q如果小家伙们吵得过于激烈，q且你担?j)他们?x)互相伤害Ӟ可以把他们送到别的地方d?rn)、反省一?当然Q如果他们还想l吵Q他们可以自己到外面d?br /> 4、以一U特别的方式l他们关注。比如，l孩子们一个大大的拥抱Q或者带孩子们出d游戏Qƈ且，在拥׃们时Q你q可以说“我敢打赌，你们俩都惛_到我的关注。下一ơ，量告诉我哦Q而不是互怼害”。这U特别的、出乎意料的方式Q会(x)让孩子们更加注意你说的话Q而不是吵架这件事ѝ?br /> 当然Q我们在处理孩子们的U纷Ӟ要尽量做到公q_正。千万不要因为孩子小、不懂事而去偏袒某一方，q样Q对孩子的伤害会(x)更大?br /> 相反Q做一个积极的暂停Q让孩子们都冷静(rn)下来Q才能让他们明白“相互伤x不可以的”，我们是一家hQ应该相亲相爱?br />
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在日常生zMQ家长就可以随时随地教孩子说pQ比如吃Ҏ(gu)时候，教孩子说“apple”，z手Ӟ教孩子说“wash hands”，反正是l孩子营造一个良好的p学习(fn)氛围Q让他们对英语生兴?br /> 除此之外Q家长还可以通过一些颜色鲜艳的p卡片和孩子一起互动，在最初期启蒙阶段Q学?fn)不是最主要的，要让孩子在玩中学Q学中玩Q来调动孩子学英语的潜能?br />
囄来源Q@视觉中国
W二、亲子共读英语绘本提高英语能?br /> 孩子一岁多的时候，安可以采用亲子共读英语绘本的方式Q给孩子做英语启蒙了(jin)Q在ȝ本的q程中，孩子能够接触不少p单词和句式?br /> 通过反复阅读Q孩子可以不太费事的Cq些单词和句式，那么他们的词汇量自然?x)增加不?br /> 在最初的p启蒙阶段Q家长尽量选择押韵、节奏感强、句式重复的pl本Q比如艾瑞卡?dng)爷L(fng)《棕熊，熊Q你看到?jin)什么》、《好饿的毛毛虫》就比较适合亲子p?br /> 另外Q很多家长会(x)担心(j)自己的英语不好，不太适合亲子pQ其实完全没有必要，现在大部分绘本都有音频，安在和孩子pl本之前Q可以先听一下绘本音频，在学?fn)?jin)不会(x)的单词，U正?jin)发音之后，l孩子读l本Q完全没有问题?br />
囄来源Q@视觉中国
W三、通过p儿歌和动ȝ学习(fn)p
儿歌和动ȝ学习(fn)pQ比较适合两岁以上的孩子，儿歌和动d以让孩子对英语学?fn)的兴趣更加厚?br /> 因ؓ(f)儿歌的旋律好听而动ȝ面色彩丰富，内容也吸引hQ其实孩子一开始根本听不懂儿歌、看不懂动画片，但因为它们的旋律、内容吸引hQ孩子就?x)不pȝ愿意d、去看，不知不觉的增加了(jin)p的输入?br /> 孩子的学?fn)能力很强，儿歌和动ȝ听多了(jin)看多?jin)Q自然会(x)x目染Q学?fn)到一些单词和句式Q长此以往可以提高孩子听力和口语的能力?br /> 所以家长可以合理安排时_(d)每天l孩子听听儿歌、看看动ȝQ像宝宝X士，哒哒babyq些app都有免费的英语儿歌，可以攄孩子听?br /> 至于动画片可以选择《小猪佩奇》、《蓝色小考拉》、《v底小U队》等{，资源都很好找Q很多^台都有?br /> 看了(jin)以上三种p启蒙的方法，是不是觉得给孩子启蒙p也没有那么难?jin)，其实安在教孩子学英语的q程中，不但教会(x)?jin)孩子，自己也?x)有不的提高Q还增加?jin)亲子感情，所以家长们快快加入教孩子学p的行列中来吧。]]>
20时分钟后Q宝宝开启了(jin)哇哇哇的哭声Q宝妈赶紧拿Z(jin)装水的奶瓶给宝宝Q被“堵住”了(jin)嘴的宝宝Q只能乖乖吮吸v奶瓶Q?/span>
又过?jin)十分钟Q宝宝又哭了(jin)Q宝妈这下才惌v来，M一ơ吃奶的旉又点儿久?jin)，于是赶紧冲奶_、喂Ӟq下宝宝吃得很满I不一?x)儿喝完了(jin)整Ӟq渐渐进入了(jin)入睡模式Q?/span>
大概q了(jin)半小Ӟ宝宝又哭?jin)。宝妈再哄睡Q可不见效；无论怎么逗，宝宝依旧不笑Q小腿一y一y的Q表情显得有炚w受。这Ӟ宝妈才想hQ可能是拉了(jin)Q果?dng)宝宝q次是因为拉便便而不舒服…?/span>
宝宝q有很多的小表情、小动作Q它们在传递着不同的需求。如果宝宝一哭，安W一反应q只是喂Ӟq真的是h哦！快来看看宝宝的这些小表情都在表达哪些需求吧Q?/span>
1、妈妈，我饿?/span>
宝宝饿了(jin)Q哭声通常不急不~，很有节奏。此时如果用手触?qing)宝宝的脔R或嘴边，?x)马上扭转头Qƈ张开嘴Q有吮吸的动作。如果没有及(qing)时吃到奶Q哭C(x)来洪亮?/span>
TipsQ先安抚宝宝的哭闹，再给宝宝喂奶?/span>
2、妈妈，我困?/span>
宝宝C(jin)Q哭声通常?x)带有不耐烦(ch)的情l，q且一边哭一Ҏ(gu)哈欠Q双手不停揉眼睛和E子。在哭闹之前Q除?jin)?x)揉眼睛、拉x、打哈欠外，对Q何事物都提不起兴，注意力不集中?/span>
TipsQ出现想要睡觉的表情Ӟ不要再逗宝宝了(jin)Q应该营造良好的入睡环境?/span>
3、妈妈，我拉臭臭?/span>
当宝宝小便或大便Ӟ表情非常有趣。当他小便时Q会(x)抿嘴或是上唇紧含下唇Q想大便Ӟ通常是用力涨U脸Q还?x)my腿Q双手握拟?/span>
宝宝已经便或大便时Q会(x)伴随轻轻的哭壎ͼ没有眼泪Q双眉紧锁，w体扭动Q如果没有h理他Q哭声可能会(x)慢慢停止?/span>
TipsQ当出现表情时Q先找个安静(rn)舒适的环境Q让宝宝认真排便Q如果伴随哭壎ͼ那么?qing)时更换不ѝ?/span>
4、妈妈，我好?好冷
当宝宝哭声非常响亮，而且胳膊小腿不停挥动，脖子q有很多的汗。此Ӟ可能是宝宝在说太热了(jin)?/span>
当宝宝发?gu)微的哭声Q比赯体不太动Q甚臛_唇发紫，手脚脚冰凉Q此时可能是宝宝在说太冷?jin)?/span>
TipsQ观察宝宝的表情Q摸摔R背部感受宝宝是热q是P?qing)时增减衣物?/span>
5、妈妈，我好无聊
当你在忙Q宝宝的脑袋随着妈妈的np{动，可能?x)伴随^~的哭声Q当你逗逗他Q哭声立d，甚至?x)微W；当你不理他，哭声?x)变得越来越嘹亮。这是宝宝求关注、求抱抱的小表情?/span>
TipsQ放下手中的事情Q微W地站在宝宝面前Q抱起他陪他一L(fng)耍?/span>
6、妈妈，我自q得很?/span>
吃饱喝、换好尿布，宝宝q未有睡意时Q他?x)玩弄自己嘴唇、舌_(d)?x)吐气?chng)、吮吸手指等Q还?x)咧嘴微W，甚至?x)手舞y表现得非常兴奋?/span>
TipsQ当宝宝对你微笑Ӟ你也同样回应Q甚至用玩具逗逗宝宝，他会(x)W得更开?j)；当宝宝自׃个h玩得很欢乐时Q此时不要干C?/span>
每个宝宝都有自己的专属“婴语”，宝爸宝妈l心(j)观察Q读懂他们的语言Q了(jin)解他们的感受Qƈl予相应的照，育儿׃(x)变得更得?j)应手，宝宝也?x)变得更乖巧好带?/span>
教育的\上，我们从未停止Q?/span>
加盟热线Q?00-0371-282 15803856648Q魏老师Q?/span>
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“做?jin)做了(jin)，报告几天后就Z(jin)!?/span>
?a target="_blank" >新生?/a>病房外，q样的对话很常见Q也许是L(fng)奶奶Q也许是外公外婆。刚出生的宝宝，采集血液和毛发q行基因(g)，那上千块也必花?
可是Q在各地不少医院都大力推的新生儿遗传代谢性疾病筛查，出现?jin)越来越多的吐槽声?/span>
安们吐槽各式各P(x)
寄q来一份厚厚的报告Q什么都看不懂啊?/span>
话说q个(g)查是我们国家规定的检查吗?q是商业机构鼓吹的呢?
?x)不会(x)跟前几q的“微量元素检”一P被国家卫计委正式叫停?/span>
其实Q新生儿做基因检查、预疾病和健康状况Q仍是医学界与商界之争议。在传统遗传学界Z(jin)保护孩子们的'不知?#39;权益Qƈ不鼓励披露给安关于孩子长大成h后可能发病的风险?/span>
目前在全国范围内开展的新生儿疾病筛查仅限于遗传代谢性疾病和听力{查两种。据卫计委检结果显C，我国出生~陷发生率呈逐年上升势头Q每q有80万～120万出生缺陷儿诞生Q占全部出生人口4%?%?/span>
我国规定的新生儿先天性甲状腺功能低下和苯丙酮症两项血{查Q这两项都属于免贚w?/span>。获得新生儿监护人同意，{v知情同意书后Q分娩医院医生会(x)在宝宝生?天～7天，充分喂养后采集跟血?/span>
至于其他(g)，U类很繁多，代理的商家机构套繁多，哪些要做Q哪些不用做Q哪些免费，哪些多少钱，各地和医院做法不一Q让安们一脸懵逹{?/span>
从家长的角度来看Q只要是对孩子真的有利的Q家长们表示希望L(fng)孩子们的全部潜在健康风险信息。这个钱该花q得花?/span>
重要的一Ҏ(gu)Q作为检机构，不能光收?jin)钱Z份报告就?jin)事Q基因检报告，不仅仅只是一份报告，Z个风险提C，针对提示父母可以做什么，可以从哪里获得咨询，光是盲头苍蝇一hȝQ都不知道挂哪个U室找什么医生。当然这也需要相关的公正权威机构对其监督?/span>
孩子的每一个小l节Q家镉K希望?jin)解Q基因检，安都希望做Q但是希望做的清楚明白，做的有的攄?/span>]]>
适合q龄Q?6-8岁游戏目标：(x) l合q用数感、计、时间等概念Q完成一个复杂Q务的规划和预。操作方法：(x)
- 选择一个简单Q务，如“ؓ(f)周末家庭?sh)?jing)夜做规划”?/li>
- 引导孩子思考ƈ列出清单Q?/li>
- 人数l计Q?有几个h参加Q（数数Q?/li>
- 物资准备Q?需要多爆c、多杯饮料Q（计算总量Q?/li>
- 旉安排Q??sh)?jing)?.5时Q从几点开始到几点l束Q（旉计算Q?/li>
- 座位规划Q?怎么坐大安能看得清Q（I间安排Q?/li>
- 和孩子一起制定一个简单的计划表?/li>
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